小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中克服粗心的方法

李雁祥 （江蘇灌云縣沂北中心小學(xué)）

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師會(huì)有這樣的體會(huì)：學(xué)生在課堂的表現(xiàn)很好，教師提出的問題也能夠準(zhǔn)確的解答出來，但是從數(shù)學(xué)作業(yè)以及數(shù)學(xué)的考試情況來看，學(xué)生中計(jì)算出錯(cuò)的幾率很高，許多學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛噶瞬辉摲傅腻e(cuò)誤，使得數(shù)學(xué)計(jì)算能力下降。

一、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤根源

學(xué)生會(huì)做但是由于粗心造成的錯(cuò)誤是常見的。小學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要把握好學(xué)生成長的關(guān)鍵期，將學(xué)生粗心大意的毛病在小學(xué)階段進(jìn)行改正，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。學(xué)生做題由于粗心犯的錯(cuò)誤都是類似的，教師可以做好相應(yīng)的總結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在遇到類似問題時(shí)能夠多注意。學(xué)生由于粗心而犯錯(cuò)誤的主要原因是知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失、學(xué)生性格等方面的缺陷。

對(duì)于第一種情況，學(xué)生錯(cuò)誤題目的出現(xiàn)是由于自身基礎(chǔ)知識(shí)差，在做數(shù)學(xué)題的過程中知識(shí)點(diǎn)缺失，或?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒掌握牢固，使得在做題時(shí)不知道如何正確解答。例如，在下題中，“9+26=116（正確答案為35）”，學(xué)生沒有理解數(shù)位和加法的意義，數(shù)字在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)位不對(duì)齊的現(xiàn)象，使得在計(jì)算中求和錯(cuò)誤，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的運(yùn)算和除法計(jì)算中，教師要讓學(xué)生理解好“商乘減比落”的意義，避免到時(shí)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于第二種情況，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高助力。

二、形成扎實(shí)數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)

同樣的題，學(xué)生有時(shí)能算對(duì)，有時(shí)卻會(huì)出錯(cuò)，這就要求學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多練習(xí)，增加對(duì)題型的熟悉度，提高解答問題的速度和準(zhǔn)確率，讓一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)題能像“1+1=2”一樣熟練，這樣學(xué)生才能在計(jì)算上游刃有余。學(xué)生嫻熟的運(yùn)算能力對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信也有幫助，自信的心態(tài)將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)題目的審查能力，培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的能力。學(xué)生要對(duì)滿十進(jìn)一的概念理解清楚，真正理解為什么進(jìn)位，這樣才不會(huì)遺忘忽視。在一些數(shù)學(xué)題目的解答中，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不牢固使得學(xué)生粗心犯錯(cuò)的情況更多，教師要引導(dǎo)學(xué)生先查題目是否抄對(duì)，然后再查答案有沒有寫對(duì)，如果覺得不保準(zhǔn)就檢查草稿紙上的步驟，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己計(jì)算過的式子進(jìn)行重復(fù)檢查。

例如，“4個(gè)13與20個(gè)13的和為多少？”有的學(xué)生乘法豎式計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)沒掌握，在計(jì)算時(shí)粗心審題，使得計(jì)算時(shí)間久且計(jì)算正確率低。實(shí)際上，這道題目學(xué)生可以解答：4個(gè)13連加，先算4個(gè)13是多少（52），再算 20個(gè)13是多少（260），所以是兩部分加起來的結(jié)果（52+260=312）。

三、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

有的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中尤其表現(xiàn)得粗心大意，但是有的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就會(huì)顯得細(xì)心，有條不紊，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差距呢？粗心有時(shí)與學(xué)生的個(gè)性差異有關(guān)，有的學(xué)生性格比較文靜，在做數(shù)學(xué)題目的過程中可以認(rèn)真想，有的學(xué)生性格比較豪放，在做數(shù)學(xué)題目的過程中經(jīng)常一目十行，要么看錯(cuò)數(shù)字，要么看錯(cuò)要求，做題時(shí)難以沉下心來進(jìn)行計(jì)算，這就要求教師平時(shí)要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要合理使用草稿紙，在打草稿的時(shí)候，注意從左往右、從上到下，使用有序的方式打草稿，不要隨意下筆打草稿，以免在查找錯(cuò)誤時(shí)難以找到當(dāng)時(shí)的記錄。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算偶然性失誤多是由做題時(shí)大意或急躁的心態(tài)造成的，這類錯(cuò)誤教師與學(xué)生一定要加以重視?！按中摹薄榜R虎”等稱號(hào)賦予學(xué)生之后，及時(shí)再三叮囑計(jì)算要細(xì)心，學(xué)生也仍“屢教不改”。例如：“有一個(gè)放大鏡，在這個(gè)放大鏡下，一條線段其長度是原來的3倍，在這個(gè)放大鏡下，正方形的面積是原來的（ ）倍，正方體的體積是原來的（ ）倍?！薄凹讛?shù)是乙數(shù)1.5倍，乙數(shù)和甲數(shù)的比是（ ），甲數(shù)占兩數(shù)和的（ ）?！?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)真細(xì)心的能力是計(jì)算正確的保證，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要著力培育小學(xué)生的計(jì)算能力，使之養(yǎng)成計(jì)算的良好習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只要在不斷正確的解答下就會(huì)有更加充足的動(dòng)力。