中職3dsmax課程行動導(dǎo)向教學(xué)方法初探

鐘巧明

【摘 要】針對3dsmax課程應(yīng)用的特點，提出以行業(yè)需求為導(dǎo)向中職計算機應(yīng)用專業(yè)3dsmax教學(xué)設(shè)計思路，探討中職3dsmax課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價、確立以學(xué)生為中心，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求能力為本位的教學(xué)原則，運用行動導(dǎo)向教學(xué)理念，著重培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)和探索精神，為企業(yè)輸送真正合格的技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】3dsmax課程教學(xué)；行業(yè)需求；行動導(dǎo)向教學(xué)法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0110-01

3dsmax是計算機技術(shù)中廣泛應(yīng)用于建筑工程、室內(nèi)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，廣告、電視電影特效，虛擬現(xiàn)實及游戲開發(fā)等領(lǐng)域的三維制作軟件之一。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，急需室內(nèi)設(shè)計人才，市場要求室內(nèi)設(shè)計人才必須學(xué)會3dsmax軟件；隨著3d電影如雨后春筍地出現(xiàn)，急需3d特效技術(shù)人才，市場需要制作3d特效高手等等，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校都開設(shè)了這門課程，但3dsmax教學(xué)工作者同時也面臨著一個問題——怎樣讓學(xué)生在短期間內(nèi)學(xué)好3dsmax并能成功地將其應(yīng)用于實踐中。這就要求教師著重培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)和探索精神，為企業(yè)輸送真正合格的技術(shù)型人才。

一、中職3dsmax課程的特點及教學(xué)中存在的問題

3dsmax課程是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，用3dsmax制作3d模型如果脫離了應(yīng)用領(lǐng)域的標準和規(guī)范，制作出來的模型將沒有價值，因此3dsmax的教學(xué)應(yīng)緊密切合行業(yè)實際應(yīng)用要求。目前在中職教育中，3dsmax課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)應(yīng)用，隨意性大等問題，有相當(dāng)部分的教學(xué)仍局限在學(xué)習(xí)3dsmax軟件本身操作上，使學(xué)生的實際應(yīng)用操作水平不高，距離3dsmax應(yīng)用崗位要求甚遠，這樣的后果就是中職計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在3dsmax應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展困難。因此3dsmax的教學(xué)要從行業(yè)對3dsmax人才的要求出發(fā)圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)能力的目標開展教學(xué)。

此外，在大部分中職學(xué)校，的確有將職業(yè)資格考試融入教學(xué)中，但是這都是局限于計算機應(yīng)用能力（office操作）、圖像圖像處理制作（Photoshop、cad）方向，在3dsmax方面就沒有，這樣就讓3dsmax教學(xué)與職業(yè)資格考試脫節(jié)，無法充分展示職業(yè)教育是動手能力的鮮明特色，也沒辦法使中職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場上與相同類型的同學(xué)在競爭3dsmax相關(guān)崗位時保持競爭優(yōu)勢。

最后，教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要活動，中等職業(yè)學(xué)校3dsmax課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是，以教師為主體和中心，教師講解命令或工具的作用、使用方法和操作過程，而學(xué)生則是被動的聽講、接受和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果往往不盡人意。需要采用多種教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，收到良好的效果。

二、以適應(yīng)行業(yè)需求的行動導(dǎo)向教學(xué)法的課程教學(xué)設(shè)計思路

行動導(dǎo)向教學(xué)法是上世紀80年代以來世界職業(yè)教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新思潮，它在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面有著重要的作用，它包含了角色扮演法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等。以適應(yīng)行業(yè)需求，中職3dsmax教學(xué)設(shè)計中實施行動導(dǎo)向教學(xué)法要體現(xiàn)職業(yè)教育的鮮明特色，緊密結(jié)合行業(yè)需求進行教學(xué)設(shè)計，以行業(yè)需求能力為本位，培養(yǎng)行業(yè)應(yīng)用綜合能力為目標，改進教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)過程，將與教學(xué)有關(guān)的各要素有機聯(lián)系起來，設(shè)計出符合學(xué)生認知特點的教學(xué)策略及教學(xué)實施過程的方案。以下是筆者在計算機應(yīng)用專業(yè)3dsmax教學(xué)設(shè)計上的思路要點：

1.教學(xué)目標的設(shè)計體現(xiàn)行業(yè)需要能力為本位的原則。

3dsmax課程的教學(xué)目標不應(yīng)該停留在商業(yè)軟件本身菜單、工具等界面的學(xué)習(xí)操作上，而應(yīng)以3dsmax應(yīng)用行業(yè)對中高等專業(yè)操作技術(shù)人才的技能需求為立足點，針對3dsmax不同行業(yè)應(yīng)用方向確定相應(yīng)的具體的教學(xué)目標。如：3dsmax應(yīng)用于室內(nèi)裝飾設(shè)施方向，確定教學(xué)目標位能根據(jù)客戶要求獨立制作出符合應(yīng)用規(guī)范的原始模型并出效果圖。行業(yè)需求能力不僅僅包括學(xué)生的技能，所以在教學(xué)過程中除了注重學(xué)生動手能力，還應(yīng)該關(guān)注社會能力的培養(yǎng)，如在分組完成一個大案例時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，互相幫助的精神等。

與此同時，應(yīng)該把職業(yè)資格考試引進教學(xué)中，然后盡量把職業(yè)資格考試融入到教學(xué)目標中，為學(xué)生在學(xué)習(xí)目標和就業(yè)條件上創(chuàng)造良好的條件，進而充分展示職業(yè)教育實際動手操作能力的鮮明特色，使中職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場上與其他類型的學(xué)生相比保持競爭優(yōu)勢。

2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生為主體和行業(yè)使用、夠用的原則。

根據(jù)中職學(xué)生的特點，改變教師枯燥地講解基本操作，學(xué)生被動聽講、接受和學(xué)習(xí)的方式，將3dsmax的教學(xué)內(nèi)容置于情景、案例和項目中，合理地將3dsmax的各種基本技能融入各個案例和項目中進行教學(xué)，讓學(xué)生置身于生動直觀的情景中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成作品制作，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂學(xué)的氛圍。

除此，還根據(jù)3dsmax與行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅持“實用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性，崗位針對性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。目前兼顧行業(yè)實用性內(nèi)容的教材挺多的，但是學(xué)校在選用教材上比較滯后，所以大部分中職學(xué)校的教材內(nèi)容的實用性不夠，比如案例不實用、不具系統(tǒng)應(yīng)用性等。又由于學(xué)生在建模過程中經(jīng)常出現(xiàn)單位、模型大小不規(guī)范的錯誤，還應(yīng)把建模的規(guī)范和標準包含到教學(xué)內(nèi)容中來，如建筑設(shè)計常用尺寸，家具尺寸以及線型規(guī)定等。

結(jié)合以上兩點，本人收集來自于行業(yè)實際應(yīng)用的設(shè)計作為教學(xué)案例，充分體現(xiàn)了教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用之間的差距，使教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用零距離。此外，還可以按市場需求和用人單位的具體要求，以訂單式服務(wù)的形式確定3dsmax課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的3dsmax應(yīng)用水平符合用人單位的實際需要，方便畢業(yè)后能直接上崗就業(yè)。

3.教學(xué)方法選擇遵循學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)法。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心思想是：學(xué)生根據(jù)教師制作的引導(dǎo)字眼進行獨立或者小組學(xué)習(xí)，在這個過程中在教師的引導(dǎo)下，，學(xué)生可積極進行自主探索，自己動手解決問題。

因此，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸方面去分析，充分尊重學(xué)生的個體差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

傳統(tǒng)授課方式一般是按照課程章節(jié)順序進行的，各種命令只能單獨練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥單調(diào)，學(xué)習(xí)效率難以提高。如何解決這一問題？可以通過多媒體展示國內(nèi)外優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計效果圖，包括日常生活中常見的客廳、餐廳、書房、臥室等，讓學(xué)生感知藝術(shù)的美和3dsMax的軟件作用，接著通過多媒體展示客廳瀏覽動畫，學(xué)生眼球迅速被抓住，為3dsMax的功能所震撼。為了避免學(xué)生產(chǎn)生對功能強大的3dsMax產(chǎn)生畏懼心理，害怕無法設(shè)計出前面所展示的效果圖，可以展示歷年學(xué)生作品，讓學(xué)生克服3dsMax難學(xué)的心理特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更加濃厚。對于接下來的課程，以精選出的實例或者項目為中心，把學(xué)習(xí)的重點放在具體實例的繪制上，命令的使用盡量不單獨講解和單獨練習(xí)，而是把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實例中來講解。綜合應(yīng)用實例教學(xué)法、項目教學(xué)法，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)等完成，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣和成就感，保持學(xué)習(xí)熱情和積極性。教學(xué)過程中，行動導(dǎo)向教學(xué)法不但要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在3dsmax后段教學(xué)過程中注重加強學(xué)生的就業(yè)意識，加強學(xué)生的專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的表達能力和溝通能力，加強學(xué)生間協(xié)作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的競爭意識，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)評價多元化。

考核不但包括書面作業(yè)、還包括口頭匯報作業(yè)；不但包括個人作業(yè)、還包括團隊作業(yè)；不但包括實操作業(yè)還包括社會實踐作業(yè)等。傳統(tǒng)的學(xué)科成績通常是平時成績占總評的30%，期末考試成績占70%，這樣的比重分布實質(zhì)上弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所付出的努力，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得成績的充分肯定?？梢試L試將成績的評定比重倒置，過程表現(xiàn)可以占到學(xué)科比重的70%，而期末考核僅占比重的30%，并且在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法采取多元的教育評價，設(shè)計一套可以充分進行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)項目實現(xiàn)程度的考核方案，著重核到學(xué)生的“專業(yè)能力”，學(xué)生的“方法能力”等情況。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，有越來越多的中職院校畢業(yè)生因不符合用人單位的要求而難以實現(xiàn)成功就業(yè)理想的崗位，歸根結(jié)底，是因為中職畢業(yè)生所擁有的職業(yè)能力不對稱，這對職業(yè)教育提出了更高的要求，需不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

而對于3dsmax的課程教學(xué)，隨著3dsmax技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)需求技能不斷更新，3dsmax的教學(xué)要始終堅持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，從行業(yè)對3dsmax人才的技能要求出發(fā)，圍繞提高學(xué)生應(yīng)用繪圖能力的目標進行科學(xué)有效的教學(xué)審計，優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的3dsmax專業(yè)技術(shù)人才。

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