小學(xué)品德任務(wù)性學(xué)習(xí)策略探微

樓玉文

【摘 要】任務(wù)性學(xué)習(xí)是小學(xué)品德課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。開展任務(wù)性學(xué)習(xí)首先要圍繞目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)明確的任務(wù)；其次要用心指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，必要時(shí)爭(zhēng)取家長、社區(qū)的支持；最后要制定評(píng)價(jià)目標(biāo)，留心預(yù)設(shè)任務(wù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德；任務(wù)性學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0098-01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”成為新課程的關(guān)鍵詞，任務(wù)性學(xué)習(xí)成為小學(xué)品德課的重要學(xué)習(xí)方式之一。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)更有價(jià)值。在下城區(qū)品德短期培訓(xùn)的時(shí)候，下城區(qū)教研員徐園老師給我們做了任務(wù)性學(xué)習(xí)的講座。徐老師在講座中講到：“品德形成不能依賴單一的知識(shí)傳授，如果讓自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考缺位，我們就不知不覺會(huì)去灌輸，就違背兒童的身心教育發(fā)展，導(dǎo)致品德教育無效。而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考一個(gè)好的方法就是開展任務(wù)性學(xué)習(xí)?！比蝿?wù)性學(xué)習(xí)是品德課倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。是通過任務(wù)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有意義的任務(wù)情境中，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)社會(huì)，用多種方式去查找、搜集資料，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、內(nèi)化品行等。

任務(wù)性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要做好三個(gè)方面的工作：一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)；二、指導(dǎo)任務(wù)性學(xué)習(xí)；三、預(yù)設(shè)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一、精心設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，其起點(diǎn)在于任務(wù)的設(shè)計(jì)。這是任務(wù)性學(xué)習(xí)開展的首要條件。在任務(wù)性學(xué)習(xí)中，教師要以明確的問題設(shè)計(jì)引領(lǐng)任務(wù)性學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生的思路才會(huì)清晰。

1.圍繞目標(biāo) 設(shè)計(jì)任務(wù)。

一堂品德課設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)性學(xué)習(xí)，是由品德課的目標(biāo)決定的。這里的目標(biāo)不同于課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是相對(duì)于整個(gè)課程。而這里的目標(biāo)要細(xì)化到每一課的教學(xué)目標(biāo)，每一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)。

一下道德與法治第6課《花兒草兒真美麗》第二課時(shí)目標(biāo)：

（1）能夠懂得要愛護(hù)花兒草兒。

（2）在花草面前能保護(hù)自己，與花草和諧共在。

為了讓學(xué)生在花草面前建立保護(hù)自己的意識(shí)，課前我布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：了解哪些花草面前要小心，畫一種需要小心的花草帶到學(xué)校來提醒其他小朋友。上課前，學(xué)生帶來了自己畫的一種花草，通過圖片再加解說的方式讓學(xué)生知道了花草面前要小心，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)非常重要，教學(xué)活動(dòng)要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，任務(wù)性學(xué)習(xí)也是如此。只有根據(jù)目標(biāo)布置任務(wù)，才能達(dá)到課堂的教學(xué)目的。

2.明確任務(wù) 易于操作。

教師布置任務(wù)時(shí)，任務(wù)要明確清晰，讓學(xué)生易于操作。

我上《56個(gè)民族是一家》第三課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生知道我國各民族平等地生活在一起，團(tuán)結(jié)互助，友好往來，課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的資料。

上課前，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生拿了滿滿的一頁一頁打印的紙，上面有詳細(xì)的民族團(tuán)結(jié)的故事。我讓學(xué)生把故事內(nèi)容概括一下。盡管如此，交流搜集的資料時(shí)還是花費(fèi)了很多時(shí)間，課時(shí)內(nèi)容沒辦法上完。

在第二次教學(xué)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了課前任務(wù)性學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們查找民族團(tuán)結(jié)的故事，選擇其中一個(gè)故事用一兩句話概括地寫下來。

用表格讓學(xué)生填寫，學(xué)生就不會(huì)去打印詳細(xì)的故事了。而且表格簡(jiǎn)單，易于填寫，也利于課堂交流。果然與第一次上課比，交流任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)省了很多時(shí)間，提高了課堂實(shí)效。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要教師的引領(lǐng)。在任務(wù)性學(xué)習(xí)中，教師要以明確的任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有任務(wù)明確，學(xué)生的思路才會(huì)清晰，才能更好地完成任務(wù)。

布置了任務(wù)時(shí)，教師還要明確讓學(xué)生獨(dú)立完成還是小組合作完成。

像查找民族團(tuán)結(jié)的故事，任務(wù)單一，學(xué)生獨(dú)立能完成。而有些任務(wù)內(nèi)容較多，需要團(tuán)體合作完成。那就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)分小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元“共同生活的世界”第一課《世界之窗》第1課時(shí)。讓學(xué)生初步了解世界不同民族的建筑、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。這個(gè)任務(wù)面很廣，讓學(xué)生分組，每個(gè)組研究一個(gè)問題：如世界建筑組，世界語言文字組，飲食文化組，這樣有助于學(xué)生深入細(xì)致地了解任務(wù)。

二、用心指導(dǎo)任務(wù)

1.幫助學(xué)生 指導(dǎo)方法。

教師布置了任務(wù)，要指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生完成任務(wù)。如：查找資料的任務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找。在網(wǎng)上用關(guān)鍵詞搜索資料。網(wǎng)絡(luò)的信息浩如煙海，教育學(xué)生千萬不要簡(jiǎn)單地下載打印，要學(xué)會(huì)篩選、整理信息。除了網(wǎng)絡(luò)以外也可以從相關(guān)書籍中查找?？梢缘綀D書館中查找書籍，圖書館中的書籍有編號(hào)，根據(jù)具體的種類查找，很多圖書館也配備電腦查詢書籍功能。圖書中找到的資料可以抄寫下來，如是圖片可以用手機(jī)拍攝下來。對(duì)于采訪類的學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生選擇采訪對(duì)象，事先準(zhǔn)備好采訪的提綱，再聯(lián)系采訪的人。采訪時(shí)采訪的話記不下來，可以用錄音，拍攝視頻的方式，把采訪過程記錄下來。對(duì)于實(shí)地考察類的，要事先了解考察地點(diǎn)，有目的地考察。

如品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)《園丁贊歌》，里面有一個(gè)采訪的任務(wù)：通過采訪老師一天的工作和生活，了解老師的工作風(fēng)格和業(yè)余愛好，綜合對(duì)老師的認(rèn)識(shí)，為尊敬的老師寫一則人物小傳。

我班有學(xué)生去聯(lián)系數(shù)學(xué)老師鄭老師。課間鄭老師正在忙著批作業(yè)，他匆匆走過去說：鄭老師，我想采訪您。鄭老師沒好氣地說：采訪什么？有什么好采訪的？那同學(xué)就灰溜溜地下來了。事后還要向我訴苦，老師不接受采訪。

這個(gè)學(xué)生聯(lián)系老師時(shí)，沒有說清楚采訪的原因，也沒有找好聯(lián)系的時(shí)機(jī)。事后我讓采訪同一個(gè)老師的學(xué)生組成采訪小組，事先設(shè)計(jì)好采訪的話題，組員之間互相討論，確定采訪的問題然后再去聯(lián)系老師。聯(lián)系老師時(shí)先贊美老師，并說明采訪目的，再跟老師確定采訪的時(shí)間。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生順利地完成了采訪任務(wù)。

教師根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)用心地指導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)，能幫助學(xué)生更有效地完成任務(wù)，同時(shí)也能提高學(xué)生的能力。

2.尋求幫助 多方支持。

對(duì)于參觀、訪問等實(shí)踐性的任務(wù)，最好取得家長的配合，有必要時(shí)還要與相關(guān)單位取得聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生完成任務(wù)。

在上《五十六個(gè)民族是一家》第三課時(shí)時(shí)，我了解到在東新街道新顏苑社區(qū)有一個(gè)社區(qū)少數(shù)民族之家。我特意與新顏苑社區(qū)聯(lián)系，在星期五下午放學(xué)后與接送的家長一起帶學(xué)生去參觀。社區(qū)特意派了工作人員介紹。我們參觀了民族活動(dòng)室、“同心·民族文化展示館、民族文化墻、民族宣傳欄，收獲很大。還從工作人員的介紹中知道社區(qū)少數(shù)民族之家還為民族團(tuán)結(jié)做了很多事，如：社區(qū)建立民族聯(lián)誼會(huì)，開辟了“網(wǎng)上之家”，同心·民族文化活動(dòng)節(jié)，社區(qū)做好困難幫扶工作，社區(qū)成立民族志愿者服務(wù)隊(duì)，為各族同胞提供各種服務(wù)，開展教育培訓(xùn)，弘揚(yáng)民族文化。

品德課程教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭、社區(qū)延伸，讓學(xué)生在親身參與豐富多樣的社會(huì)生活中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而很多社會(huì)實(shí)踐都需要家長、社區(qū)等多方支持，才能完成任務(wù)。

三、留心預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

1.事先了解 便于評(píng)價(jià)。

任務(wù)性交流前，教師要事先了解學(xué)生完成任務(wù)的情況，這樣有利用老師及時(shí)評(píng)價(jià)，并適時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容。

在四下《世界之窗》這一課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生交流世界建筑，課前了解學(xué)生搜集的資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集了巴黎圣母院——哥特式教堂典范，凡爾賽宮——西歐最大的宮殿，美國的國會(huì)大廈——民主、自由、光榮、獨(dú)立的象征等世界著名建筑。讓人意想不到的是，學(xué)生沒有提到中國的建筑。像鳥巢、故宮，上海明珠電視塔等都是世界聞名的建筑。我在上課時(shí)，學(xué)生介紹后，評(píng)價(jià)學(xué)生，找的材料很好，但也應(yīng)該把中國建筑補(bǔ)充進(jìn)去。并補(bǔ)充了北京的故宮、上海的明珠電視塔等建筑，讓學(xué)生明白了在中國也有很多世界聞名的建筑。

教師只有在事先了解了學(xué)生的任務(wù)性學(xué)習(xí)情況，這樣教師才能有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。如果時(shí)間來得及，教師也可讓學(xué)生自己補(bǔ)充改進(jìn)任務(wù)性學(xué)習(xí)的成果。

2.制定要求 及時(shí)評(píng)價(jià)。

在任務(wù)性學(xué)習(xí)匯報(bào)交流時(shí)，教師要制定評(píng)價(jià)要求，根據(jù)評(píng)價(jià)要求及時(shí)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況、交流匯報(bào)情況及時(shí)評(píng)價(jià)。

如道德與法治二下《我們的班級(jí)報(bào)》，要求學(xué)生自由組合，成立小報(bào)社，分工合作，搜集資料，編輯班級(jí)報(bào)。在展出班級(jí)報(bào)時(shí)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀：（1）能反映我們班的生活；（2）內(nèi)容豐富、生動(dòng)；（3）有圖有文、美觀、整潔；（4）小組分工合理，組內(nèi)成員都積極參與編報(bào)。

良好：（1）能反映我們班的生活；（2）內(nèi)容比較豐富；（3）有圖有文，整潔；（4）小組有分工，組內(nèi)成員都有參與。

合格：基本反映班級(jí)生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖畫文字不夠美觀整潔，小組內(nèi)分工欠合理，有個(gè)別人沒有參與。

在手抄報(bào)展示評(píng)比中，學(xué)生通過比較知道了什么樣的作品是優(yōu)秀的作品，而什么樣的作品還需改進(jìn)，這樣及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生積極地參與任務(wù)性學(xué)習(xí)，也能指導(dǎo)學(xué)生更好地開展任務(wù)性學(xué)習(xí)。

在任務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，用心指導(dǎo)任務(wù)，留心預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)個(gè)體和集體的結(jié)合，促進(jìn)“我”與他人的溝通，能促進(jìn)學(xué)生在思維能力的提升方面奠定比較好的基礎(chǔ)。任務(wù)性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在品德課堂中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，才能為學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此品德教師要重視學(xué)生的任務(wù)性學(xué)習(xí)，從教轉(zhuǎn)變到學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011版.