初中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

楊偉書

【摘 要】將環(huán)保教育融入到教學(xué)中的主要原因在于現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)代人們?nèi)鄙侪h(huán)保意識(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些破壞環(huán)境的行為。本文通過(guò)對(duì)環(huán)保教育理念進(jìn)行分析，對(duì)環(huán)保教育理念融入地理教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，提出開(kāi)展高效課堂地理的策略。

【關(guān)鍵詞】初中；地理；環(huán)保教育；策略

【中圖分類號(hào)】G633.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0074-02

在初中階段將環(huán)保理念滲透到地理教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生在生活中減少對(duì)水資源的浪費(fèi)，減少造成環(huán)境污染的行為。環(huán)保教學(xué)的推行在一定程度上能夠促使教學(xué)效果的提升，由此環(huán)保教育具有較為重要的意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)，形成危機(jī)意識(shí)，正確的對(duì)待生活環(huán)境。

一、環(huán)保教育的理念

環(huán)保教育的主要內(nèi)容是對(duì)人與自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，通過(guò)教育方式提高人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。由此來(lái)看，環(huán)保教育的實(shí)質(zhì)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并基于人與自然關(guān)系開(kāi)展教學(xué)。為此教育部將環(huán)保教育的理念添加到教學(xué)要求中，將理論知識(shí)與環(huán)保理念相結(jié)合，能夠促使學(xué)生具有較高的素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自身的行為為環(huán)境帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。在初中地理教學(xué)中將環(huán)保理念融合知識(shí)教學(xué)中，能夠不斷促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代環(huán)境的污染問(wèn)題，并形成較強(qiáng)的自我約束能力，能夠減少自身的行為為社會(huì)環(huán)境造成的危害，有效減少環(huán)境污染。

二、初中地理滲透環(huán)保教育的重要性

1.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

由于初中生的年齡與思想觀念尚未成熟，將環(huán)保教育的理念與教學(xué)課堂相融合，能夠促使學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念。在初中階段將環(huán)保理念與地理教學(xué)相融合，能夠促使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)環(huán)境污染，并清楚的知道環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的地理知識(shí)時(shí)，能夠進(jìn)一步了解我國(guó)的地域結(jié)構(gòu)，清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源分布。學(xué)生通過(guò)教材能夠理解水資源、土地資源的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，同時(shí)也能夠理解到我國(guó)水資源污染問(wèn)題帶來(lái)的后果。學(xué)生在初中階段形成的環(huán)保意識(shí)，能夠在未來(lái)的生活中不斷的約束自己，減少對(duì)環(huán)境的污染，從而減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)。

2.豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。

在初中教育階段，開(kāi)展環(huán)保教育工作，能夠在提高學(xué)生行為意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的觀念。學(xué)校開(kāi)始重視環(huán)保教育，并將環(huán)保教育理念添加到地理教學(xué)課程中，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠理解環(huán)境污染問(wèn)題，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。學(xué)生在理解地理知識(shí)時(shí)，能夠不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步促使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師可以根據(jù)環(huán)境污染問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)進(jìn)行闡述，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成良好的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在不斷積累知識(shí)的同時(shí)，能夠不斷形成較強(qiáng)的文化內(nèi)涵。

三、基于環(huán)保教育開(kāi)展高效地理教學(xué)的策略

1.地理教學(xué)理念的創(chuàng)新。

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，對(duì)生活中的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行解釋。要想有效提高初中生的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)該根據(jù)環(huán)保理念制定相關(guān)的教學(xué)方式，才能夠有效增強(qiáng)初中生的自控能力，減少對(duì)周邊生活環(huán)境的污染。而環(huán)保教學(xué)理念的形成在一定程度上能夠推動(dòng)初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。環(huán)保教學(xué)理念的應(yīng)用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，能夠形成較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師采用環(huán)保教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.地理環(huán)保教學(xué)課堂。

教師在開(kāi)展地理教學(xué)課堂時(shí)，要想保證環(huán)保理念與地理知識(shí)相融合，需要選擇適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容將環(huán)保意識(shí)穿插進(jìn)去。這就需要教師具有較強(qiáng)的能力，能夠進(jìn)一步分析教學(xué)內(nèi)容，并采用多樣化的教學(xué)方式，才能保證地理知識(shí)與環(huán)保理念有效融合，比如教師在開(kāi)展《國(guó)的自然資源》中一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，對(duì)在中國(guó)自然資源的基本特征進(jìn)行分析。將這一章內(nèi)容分解為三節(jié)課，深化環(huán)保教育理念。

在教學(xué)第一節(jié)《自然資源的基本特征》時(shí)，教師還應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自然資源，教師還可以利用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，比如鋼鐵、汽油、煤炭等都屬于自然資源。還應(yīng)該進(jìn)一步幫助學(xué)生理解自然資源的性質(zhì)，自然資源可分為可再生資源和非可再生資源，教師可以利用多媒體對(duì)可再生資源進(jìn)行展示，保證學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)資源的認(rèn)識(shí)，將環(huán)保理念融入其中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)能夠增強(qiáng)。

教師教學(xué)第二節(jié)《土地資源》時(shí)，首先對(duì)于存在的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)土地資源污染問(wèn)題進(jìn)行視頻展示，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)水土流失帶來(lái)的危害，并進(jìn)一步推出相關(guān)的環(huán)保措施。

在教學(xué)第三節(jié)《水資源》一課時(shí)，教師應(yīng)該將水資源污染問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)水資源的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠正確的認(rèn)識(shí)到水資源，對(duì)人類生活的重要性，并在生活中形成節(jié)約資源的意識(shí)。

3.課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

教師在教學(xué)實(shí)踐之后應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的觀察能力。教師以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組對(duì)自家用水情況與小區(qū)用水用電情況進(jìn)行調(diào)查，最終繪制成表格，在下一節(jié)課上教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，將調(diào)查的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行分享。學(xué)生在調(diào)查的這一過(guò)程中能夠理解到水資源浪費(fèi)問(wèn)題，并能夠形成良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)積極宣傳環(huán)保理念，才能夠深化環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)中，在活動(dòng)中清楚的知道環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并能夠形成較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中教學(xué)階段要想將環(huán)保教育滲透到地理教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能夠進(jìn)而使學(xué)生在日常生活中約束自己。其次學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的重視程度，在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，才能夠?qū)h(huán)保教育滲透到教學(xué)中。

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