試論中職班主任如何上好安全教育課

蔣明君

【摘 要】為了有效落實(shí)素質(zhì)教育，真正的推動(dòng)我國(guó)新課程改革，在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師除了需要促進(jìn)理論知識(shí)的傳授之外，還需要不斷的營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境，關(guān)注安全教育課的有效模式，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展。對(duì)此，本文站在中學(xué)班主任的角度，對(duì)班主任安全教育課的具體內(nèi)容及性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的分析以及研究，以此來(lái)保障安全教育課質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；安全教育課

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0074-01

一、引言

與其他的教育內(nèi)容和形式相比，安全教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，為了保證學(xué)生保持身心健康，中職班主任需要將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，了解學(xué)生在日常實(shí)踐過(guò)程之中的具體情況，充分發(fā)揮安全教育課應(yīng)有的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容與形式之間的緊密聯(lián)系，更好的為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

二、選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的安全教育內(nèi)容

在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，中職班主任必須要站在宏觀發(fā)展的角度了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，積極的選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密的話題，以此來(lái)更好的解決學(xué)生的核心問(wèn)題，保證教學(xué)的針對(duì)性以及方便性。

首先，老師需要關(guān)注的學(xué)生自我意識(shí)的教育觀，了解學(xué)生的心理問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中極易出現(xiàn)各類心理障礙，因此產(chǎn)生了許多的不安全行為，同時(shí)也無(wú)法加強(qiáng)自我管理和自我教育。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不當(dāng)，有一部分學(xué)生存在許多的自卑心理，難以真正接受老師的安全教育和引導(dǎo)，對(duì)此老師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、評(píng)價(jià)自己、控制自己的情緒以及行為，只有這樣才能夠更好的為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

其次，老師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生心理上的教育和引導(dǎo)，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中個(gè)人所采取的學(xué)習(xí)方法有所區(qū)別和差異，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容也有許多不一致的地方，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，適應(yīng)較快，但是有一部分學(xué)生則在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著重重的困難以及障礙，難以保障個(gè)人行為的正確性以及合理性，因此出現(xiàn)了許多的不安全行為以及現(xiàn)象，為此班主任需要重視學(xué)生的心理健康教育，積極的將安全教育與心理健康教育相結(jié)合。

最后，老師需要關(guān)注學(xué)生心理交往上的教育及引導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀念，養(yǎng)成良好的人際交往行為有著關(guān)鍵的作用，安全教育所涉及的心理問(wèn)題相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往上的教育尤為關(guān)鍵，老師需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自我情緒的有效控制以及引導(dǎo)，盡量避免偏激以及矛盾的激化，讓學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況正確的認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人，建立良好的交往關(guān)系。

除此之外，老師還需要關(guān)注對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題上的有效引導(dǎo)，在信息化時(shí)代之下學(xué)生的上網(wǎng)行為越來(lái)越頻繁，有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，忘記了個(gè)人的學(xué)業(yè)，各種拜金主義，享樂(lè)主義等思想嚴(yán)重威脅著學(xué)生的思想政治教育，對(duì)此，在安全教育課實(shí)踐的過(guò)程中，老師必須要對(duì)不同的教育模式以及教學(xué)理念進(jìn)行合理的選擇，采取理性的心理溝通來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)心理，讓學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人人生的價(jià)值以及目標(biāo)。另外這種心理輔導(dǎo)以及心理治療的形式不僅能夠有效的促進(jìn)安全教育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，還能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的緊密互動(dòng)，更好促進(jìn)各類心理健康問(wèn)題以及家庭教育問(wèn)題的有效解決。在對(duì)不同的早戀問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，老師需要盡量避免斥責(zé)以及懲罰，而是需要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件，積極的加強(qiáng)與政教處之間的聯(lián)系，了解安全教育課的現(xiàn)實(shí)條件以及所存在的不足，結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的現(xiàn)狀，更好的實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性以及合理性。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效率及效益水平有所區(qū)別，老師在安全教育實(shí)踐的過(guò)程中必須要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的接受能力，盡量避免深?yuàn)W內(nèi)容，而是需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效的突破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式所存在的不足，積極的組織各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理。另外，學(xué)生在參與不同行為活動(dòng)時(shí)還能夠?qū)⒆晕乙庾R(shí)的提高與調(diào)控與了解自己相結(jié)合。為了能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，老師必須要注重對(duì)不同教學(xué)方法的有效應(yīng)用，關(guān)注各種形式多樣教學(xué)方法之間的有機(jī)結(jié)合，將角色扮演，心理短劇，教學(xué)討論，溝通，行為訓(xùn)練，情景模擬以及心理測(cè)試積極的融入現(xiàn)有的安全教育課堂之中，不斷的實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二個(gè)之間的有效組合，更好的體現(xiàn)教育模式的優(yōu)化升級(jí)。需要注意的是，不同學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展要求有所區(qū)別，同時(shí)教育背景和學(xué)習(xí)能力差異較大，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，老師必須要以材施教和個(gè)性化教學(xué)為主體的原則，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及全方位發(fā)展。

四、注重課堂評(píng)價(jià)的大齡同學(xué)

作為安全教育課程之中的重要組成部分，課堂評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心感受，老師需要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程之中的參與情況，將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，真正的實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐以及反思，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我以及欣賞別人的過(guò)程中提高動(dòng)手能力。其次，中職班主任老師需要站在宏觀的角度，充分地發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，了解課堂評(píng)價(jià)的重要性以及不同的策略，更好的結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇符合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)模式和策略。

五、結(jié)語(yǔ)

中職班主任在安全教育課實(shí)踐的過(guò)程之中必須要了解學(xué)生的主體需求，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程之中的真實(shí)表現(xiàn)，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容相融合，更好的體現(xiàn)教學(xué)的可操作性以及針對(duì)性，只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。

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