協(xié)同育人視角下輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制研究

柴希

【摘 要】高校大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要教育系統(tǒng)內各方面共同配合形成教育合力。藝術院校思想政治教育滲透于專業(yè)教學的成效并不理想。面對專業(yè)類大學生重專業(yè)輕德育的普遍特性，須將思想政治教育變被動為主動。本文基于湖北美術學院協(xié)同育人的實踐經(jīng)驗，探索構建符合專業(yè)院校思想政治教育需求的協(xié)同育人機制。通過挖掘專業(yè)領域蘊含的思政教育因素搭建特色活動平臺。在思想政治教育工作中主動融入人才培養(yǎng)頂層設計聚力思想政治引領與專業(yè)教育融合共進。

【關鍵詞】機制；平臺；融合共進

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0010-01

當下加強大學生思想政治教育工作，實現(xiàn)全程育人、全方位育人已成為一項緊迫的戰(zhàn)略任務。中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各高校積極主動開展工作，積累了許多寶貴經(jīng)驗?！?/p>

高校大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要教育系統(tǒng)內各方面共同配合形成教育合力。專業(yè)教師和思想教育工作者作為大學生教育的兩支重要隊伍理應做出表率?？陀^上，專業(yè)院校的專職教師在日常教學中僅能選擇若干節(jié)點作為德育和教學的結合，思想政治教育滲透于專業(yè)學習的成效并不理想。與此同時，輔導員思想政治教育者的角色并未得到師生的廣泛認同。繁重瑣碎的事務性工作和安全穩(wěn)定壓倒一切的現(xiàn)實嚴重消磨輔導員的時間和精力。作為與學生相處周期最長，對學生影響力較強的兩支育人隊伍，長期分離育人暴露出的問題不僅反映出專業(yè)教師與思想政治教育協(xié)同的薄弱環(huán)節(jié)，也拷問著專業(yè)教師和思想政治教育兩支隊伍建設的機制問題。因此積極構建符合專業(yè)院校思想政治教育需求的協(xié)同育人機制尤為重要。

一、構建符合專業(yè)院校思想政治教育工作隊伍

面對專業(yè)類大學生重專業(yè)輕德育的普遍特性，必須將思想政治教育變被動為主動。在保持原有思政工作隊伍結構基礎之上，針對不同專業(yè)方向的學生管理崗位，吸納對應專業(yè)人才作為專職思政工作者。具備專業(yè)背景的思政工作者可主動承擔實踐類課程的指導，綜合性課程設計、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，將思想政治的理論說教融于實踐。打造一支自身具備全程育人、全方位育人能力的思政隊伍。

二、搭建特色實踐平臺提升思政教育的主動性和實效性

以專業(yè)媒介為依托，深度挖掘專業(yè)領域蘊含的思想政治教育因素。把思想政治教育落實在學生日常，貼近學生需求。以提升思政教育的主動性和實效性。首先將專業(yè)與社會需求相結合，引導學生通過專業(yè)特長把個人作用延伸到社會，服務于人民生活。另外樹立個人的先進性要落實于服務的意識，培養(yǎng)服務基層、服務群眾、服務發(fā)展的學生隊伍。以實際活動案例分析：開展“紅色物業(yè)”街區(qū)微改造活動，發(fā)揮專業(yè)特長對舊城區(qū)實施設計改造。該活動獲湖北省委高校工委優(yōu)秀支部好案例。組織三下鄉(xiāng)活動，通過志愿者形式招募師生深入湖北鄂州熊易村，萬秀村等灣落進行鄉(xiāng)村調研改造。響應黨總書記號召“金山銀山，不如綠水青山”。以實際行動響應“設計下鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興”的國家導向。依托專業(yè)特長以服務基層的實踐教育活動引導學生知曉民情與國情，樹立國家主人翁意識，理解和擁護黨的路線、方針、政策。

三、協(xié)同育人視角下聚力思想政治引領與專業(yè)教育融合共進

高校協(xié)同育人更多側重于社會、行業(yè)和高校各個領域如何單向協(xié)同服務思想政治教育。但在各個層級忽視了協(xié)同的雙向互動性并且缺乏流暢有效的協(xié)調機制，在實際工作中協(xié)同育人的理念被層層弱化，甚至層間斷裂。這在實際工作中大大降低協(xié)同育人效率和質量。因此在思想政治教育工作中需主動融入人才培養(yǎng)頂層設計，聚力思想政治引領與專業(yè)教育融合共進。

加強學生活動的針對性，大一統(tǒng)的方式無法對應學生個性化需求.對于不同群體的學生進行差異性引導。提高學生活動的有效性：針對不同類別的學生以喜聞樂見的方式進行引導。以學生問題為導向，開展以專業(yè)為依托的學生活動，把專業(yè)教師請進學生活動。一方面培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際和主動思考的能力。促進學生知行合一，學以致用、學有所用。另一方面加強專業(yè)教師在課余時間與學生的接觸交流，在實踐中挖掘學生專業(yè)特質，發(fā)現(xiàn)教學盲點，促進教學思考、改革。對開展的以藝修德，以德促學的實際活動案例分析如下：

（1）針對低年級學生學業(yè)困惑，首先探究根本原因：低年級接受通識教育，缺少從大一到大二缺少專業(yè)性引導和過渡。學生面對系部高強度專業(yè)理論學習及基礎訓練，出現(xiàn)了不同程度學業(yè)障礙，心理焦慮等問題。為此在日常工作中注重與專業(yè)教師信息互通，主動搭建學業(yè)活動平臺。組織學生開展手札活動，通過引導學生課下眼觀手摩記錄專業(yè)知識要點、學術前沿動態(tài)、優(yōu)秀案例分析等，培養(yǎng)其自主學習和主動思考的能力，降低一年級學生專業(yè)學習脫節(jié)的困惑。通過手札傳遞出每屆新生在專業(yè)方面的潛質和特長。輔助專業(yè)教師在后期教學中因材施教。

（2）對待新專業(yè)學生的學業(yè)障礙，面對部分新專業(yè)學生無繪畫基礎，對繪畫設計表現(xiàn)課程或被動或消極有不同程度的學習障礙。高年級對專業(yè)前景迷茫，對專業(yè)不自信。在競爭優(yōu)質教學資源上與其他專業(yè)相比處于弱勢。如雙學位申請、游學計劃等。班風沉悶，集體意識薄弱。解決此類問題關鍵是將專業(yè)資源優(yōu)勢為思想教育引導所用。開展貫穿全年的專業(yè)實踐活動-景觀小花園。一方面通過專業(yè)媒介引導小眾專業(yè)學生與其他藝術專業(yè)學生互學互助，樹立專業(yè)自信，強化學生對于系部認同感和歸屬感。另一方面實現(xiàn)活動輻射學生人數(shù)的最大化，在活動中促成研究生和本科生年級混合、不同專業(yè)方向的混合。從園子前期設計、場地測量，花境調研再到土方調整，植物比配，修建等環(huán)節(jié)。以傳、幫、帶方式引導學生團結互助，學生在溝通中學會協(xié)作，勞作中體驗艱辛，困難時勇于擔當，收獲時懂得分享，離別時懂得感恩。在活動中塑造學生積極向上堅韌不拔的優(yōu)秀品格。

思想政治教育沒有絕對的領域界線。專業(yè)活動范疇也可為思想政治教育所用。輔導員要充分發(fā)揮思想引領的主動性，善于搭建活動平臺，以自身管理優(yōu)勢彌補專業(yè)教師與學生課下交流的不足。專業(yè)老師給予輔導員學術支持，借力輔導員管理優(yōu)勢在學生中深化專業(yè)學習，同時也增強了輔導員全方位育人的能力。思想政治引領與專業(yè)教育融合共進，才能達到培養(yǎng)崇德、篤學、敏行、致美，關注生活、表現(xiàn)時代、服務社會，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質視覺藝術人才。