小組合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略

梅藝凌

摘?要：正所謂一山更比一山高，小學數(shù)學相對于初中，高中數(shù)學來說非常簡單，但是小學數(shù)學是這些道路上的基石，不打好小學數(shù)學基礎，提高學習積極性怎么來更加深入去了解數(shù)學的世界呢？而如今小學傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能滿足當今社會的需求，所以傳統(tǒng)教學方式也要有所轉變。要讓學生在合作中交流中愿意去學習，愿意去分享學習過程中的經(jīng)驗或者難題。從而提出合作學習，兩面共贏的教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;教學策略。

目前從我國的數(shù)學教學體系來看，小學數(shù)學教學是最貼切生活的，也最能體現(xiàn)數(shù)學在生活之中的實用性。而且在小學課堂學習當中更多實際研究表明，生動的教學課堂和有趣的學習氛圍這都是學生們對數(shù)學起興趣的基礎。興趣是孩子們的第一導師。就因為如此，很多從小就對數(shù)學缺乏興趣的學生就會更加不主動不認真的對待數(shù)學這門好朋友。所以現(xiàn)在這也使更多教師和學校認識到小學數(shù)學教學方式的重要性，并通過合作學習這個教學模式來改善小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，使學生們能夠喜愛上數(shù)學，并且激發(fā)起學習興趣。

一、合作學習，注重教學方式

首先，合作學習法從很早開始就在學習中的效果就體現(xiàn)的很好，可以被認為是教師后的第二導師，合作學習包括師生合作，同學合作。師生合作可以理解為一師一生制，學生可以通過老師來得到一些學習新知識的辦法，老師也可以通過與學生之間的交流發(fā)現(xiàn)學生更適用哪種教學方式。從而來對同學們因材施教。同學間合作學習也有不少好處，比如能更好的促進學習成績，還能加強友誼，達到一個學習加友誼雙豐收的美好結果，這樣的合作難道運營起來他不好嗎？

舉這樣一個例子，一個老師在教學乘法除法之前，開始是按照傳統(tǒng)的授課方式來系統(tǒng)的教孩子們認知，同學們可能要背誦記憶這些口訣就得花上不少功夫，而且可能導致有些孩子會厭惡數(shù)學，因為對于他們來說太難背了啊。可是要是課堂教學方式轉變?yōu)楹献鲗W習呢，結果肯定會出乎意料，教師與同學們之間充分交流，及時把方法記憶傳授到某個小組的小組長，再由小組長與組員之間進行合作交流或者直接與教師形成教學互動，這樣會比學生死記硬背毫無方法效率要好的多，而且課堂上的積極性也帶上去了，同學們都對合作交流感興趣了，自然而然的數(shù)學教學方法也就作用顯著，體現(xiàn)出教學方式靈活轉變的重要性。

這個簡單的案例可以看出：興趣是在“玩”中培養(yǎng)的，而新教育方式合作學習就是讓同學們交流徹底，玩以致用，來引導他們一個正確的學習觀念，從而啟發(fā)他們不僅對數(shù)學可以合作學習也包括語文，英語等，學會舉一反三，做到最大最好的收益。

二、合作學習，增強團隊協(xié)作

不論學習什么都離不開一個好的課堂環(huán)境，對此，要求教師能合理控制課堂上的各種需求以及對課堂氛圍的節(jié)奏要把握到位。要求教師能夠控制現(xiàn)場?？梢赃@樣：對于數(shù)學有天賦感興趣的學生可以與學習能力比較差的作為同桌，相互協(xié)調相互合作，一來帶動孩子的積極性。

團隊意識也得注重培養(yǎng)，教師可以通過制定法來制定某一階段有多少目標來提升同學們的積極性和創(chuàng)造性，并且小組里面還得具體到責任人制，責任到人。這樣就極大的提高了同學們的相互協(xié)作和團隊配合執(zhí)行力。讓小組有目標去完成這件事，那么就有動力。而且老師還不能以個人成績來區(qū)分小組成績，對于表現(xiàn)良好的小組要及時給予鼓勵和肯定，來增加小組成員合作的自信心。對于表現(xiàn)好的個人也要進行表揚，要求他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力。同時在注重團隊配合的同時，也要給積極性高，執(zhí)行力強的小組制定獎勵計劃，既肯定了該組學生的認真和努力，也鼓勵推動了其他小組的團隊協(xié)作能力，極大的提高了整個小組的參與率和創(chuàng)造積極性。

如果讓小組成員能夠有目的性的進行探討，明確自己的任務，努力配合完成團隊合作目標，這對于提高學生的團隊合作精神以及合作配合都具有著重要的意義。也能極大的提高小學數(shù)學教學的效率。

三、合作學習，合理安排時間

合作學習的優(yōu)勢和劣勢都很明顯，但終歸得把握一個度，合作學習的原意并不是讓學生交流溝通的越多越好，更多的是需要學習完后獨立思考的時間，只有讓學生們消化到位，合作學習的學習效果才能持續(xù)顯示下去。所以在保證合作學習的同時，不要過度了使用時間來交流交談。空出時間留給孩子們自己思考，只有這樣才能對小學數(shù)學教學質量有質的變化。

如果一節(jié)課堂時間是40分鐘，教師先花了十分鐘講授傳統(tǒng)的理論知識，然后五分鐘時間自我消化，開始課堂合作交流，教師應當積極參與到合作學習當中去，積極提出問題給各個小組，讓小組之間存在競爭力，讓組員之間存在協(xié)調力，這樣極大的活躍了課堂良好的學習氛圍，讓整個教學課堂變的生動起來，以此來帶動學生上課的積極性。之后再預留五分鐘時間左右讓同學們自我消化自我思考今日所學內容，來達到學而思，思而用的學習目的。

由此可以看出，我們上課要給學生的是愉快且生動的環(huán)境，不需要過分交流帶來的散漫。在充分把握好時間的同時，也要把學生獨立思考的能力培養(yǎng)出來。這樣才會是真的合作共贏，才能把這個方式繼續(xù)貫徹下去。

綜上所述，合作學習必然是小學數(shù)學教學的重要方式之一，它對促進學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題都有重要的意義，對教師提高教育質量，教育水平也有顯著的作用。所以在現(xiàn)行教育制度體系下，可以大力推廣合作學習在小學數(shù)學中的教學，教師也該與學生之間緊密配合。相信在未來的小學教學環(huán)境中，合作學習會成為新時代新課堂的主流教學方式，讓學生更會學，老師更會教。才會保證數(shù)學教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]凌怡春.論合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：56.

[2]馬春蘭.論合作學習在小學數(shù)學教學中的有效實施策略[C].