談如何激活語(yǔ)文課堂

高秀麗

【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的主渠道。作為課堂教學(xué)的組織者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”就要落到實(shí)處，所以如何激活語(yǔ)文課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，教者要把握教材課前精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)興趣

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直苦苦探索如何能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極聽(tīng)講，活躍思維，師生默契配合，在良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的完美統(tǒng)一。因?yàn)橐恢崩_教師課堂教學(xué)的是學(xué)生的“不合作”態(tài)度。你講你的，我玩兒我的。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我有如下體會(huì)。

一、教者把握教材課前精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，他往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，精彩的課堂教學(xué)好比優(yōu)美的文章，開(kāi)頭寫(xiě)好了就能吸引讀者。讓人興趣大增，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入，精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情。有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望。要想使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課情有獨(dú)鐘，教者就要課前精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全身心投入到課堂中來(lái)，例如，教學(xué)《散步》時(shí)，我播放了與課文內(nèi)容吻合的流行歌曲《白發(fā)新娘》，便于學(xué)生更深入的理解文中一家三代人之間的愛(ài)，感悟做母親的艱辛及晚輩孝敬父母的責(zé)任?！都o(jì)念白求恩》一文按傳統(tǒng)講法，朗讀、解詞，枯燥乏味，學(xué)生理解文意有難度。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，播放白求恩工作的幻燈片，偉大領(lǐng)袖毛澤東的簡(jiǎn)介，偉人事跡的圖片，學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的中國(guó)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而懂得什么樣的人是“有益于人民的人”。對(duì)白求恩這位國(guó)際友人的精神內(nèi)涵理解更加透徹，同時(shí)也懂得自己肩上的責(zé)任感、使命感達(dá)到思想教育，愛(ài)國(guó)教育的目的。亞里士多德說(shuō)過(guò)“思維自問(wèn)題驚訝開(kāi)始”。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維的策動(dòng)力，設(shè)問(wèn)往往能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心深入求知探索的攻堅(jiān)渴望，令他們興趣盎然，情緒高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法也就各異，我們不管采用哪種導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，于講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。常言道響鼓還需重槌擂，老師要用導(dǎo)語(yǔ)這一重槌敲響課堂“響鼓”第一槌。好的教學(xué)設(shè)計(jì)這一槌，一定要渾厚激越，聲音擊到學(xué)生心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語(yǔ)言彈奏起美妙動(dòng)人的樂(lè)曲。

二、教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高學(xué)識(shí)水平

有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)精彩的演出。作為“主要演員”的老師其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生，其言語(yǔ)、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力，“演員”用自己對(duì)劇本兒的透徹理解，用幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，用旁征博引侃侃而談的形象魅力將學(xué)生帶入預(yù)想的境界，在挖掘劇本兒的內(nèi)涵，突出劇本兒的特色，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！闭n堂上有的教師只是照本宣科，沒(méi)有飽滿(mǎn)的熱情和令學(xué)生愉悅的精神狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課索然無(wú)味，甚至厭倦。這就要求教師一定注重自身整體形象，為了教學(xué)需要，我在講《皇帝的新裝》這篇童話(huà)時(shí)，有意識(shí)地?fù)Q上了整潔明亮的“新裝”，走進(jìn)教室學(xué)生眼前一亮，于是我就圍繞“新裝”，很自然地引入新課。學(xué)生心情愉悅，情緒高漲，課堂氣氛活躍，很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師為人師表，言傳身教，用自身的良好形象去感染學(xué)生，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。

課堂教學(xué)要樹(shù)立學(xué)生的自信，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。良好的課堂氛圍，要靠教師的匠心慧眼去營(yíng)造。語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，“要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。”教者對(duì)學(xué)生不僅要認(rèn)真教輔，還要洞察他們的心靈，給他們以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，積極鼓勵(lì)。馬克吐溫說(shuō)過(guò)“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活兩個(gè)月?！背踔猩钍浅砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)上，盡管存在個(gè)性差異，只要教師在課堂教學(xué)中給予鼓勵(lì)的目光，親切的微笑和貼切的贊美，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在一個(gè)“活”字。成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講“活”了。在課堂教學(xué)中，就是應(yīng)注重研究語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)和漢語(yǔ)文的民族特色，能充分體現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。葉老曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，教者應(yīng)充分利用好教材，而又不囿于教材，能充分體現(xiàn)傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和研發(fā)開(kāi)發(fā)智力，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育功能。愿我們把握全新教育理念，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。