小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式的研究

陳偉娟

【摘要】隨著現(xiàn)代國際社會合作交流的日益密切，英語的使用范圍越來越大，且越來越頻繁，因而，加強對英語語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用一直是近些年我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。初中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，加強該階段英語語言的教學(xué)有助于后續(xù)階段學(xué)生對英語的應(yīng)用，小組合作是英語高效課堂教學(xué)過程中的一種有效教學(xué)模式，在英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作能夠使學(xué)生建立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中英語 高效課堂 教學(xué)模式

伴隨著新課程改革的不斷深入，作為日常教學(xué)過程中的一門重要課程，英語教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平及生活情況來開展課堂教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)過程中提倡自主合作來主動探究學(xué)習(xí)的樂趣。在英語課堂教學(xué)過程中，通過小組合作能夠幫助學(xué)生建立自信，體會英語語言交流學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣，讓學(xué)生在交流溝通中提升英語素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中英語高效課堂的作用

在初中英語課程教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂有助于大大提升英語課堂教學(xué)的效率和效果，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的英語知識。高效課堂的構(gòu)建有助于初中英語教師發(fā)揮主觀能動性，來激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究英語語言魅力的愿望，從而形成教師與學(xué)生之間有效的教學(xué)互動過程，使教師的教學(xué)活動能夠更加順暢的開展，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)和掌握課堂知識。由此可見，初中英語高效課堂的構(gòu)建對于教師與學(xué)生都有著積極的作用，因而在初中英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂很有必要。

二、初中英語小組合作的內(nèi)涵

初中英語小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是在初中英語教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干個小組，借助小組合作，共同探究，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)方式的一種重要轉(zhuǎn)變，備受諸多英語老師的重視，這種學(xué)習(xí)方式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力以及競爭的意識，通過這種方式，給予每位學(xué)生平等參與英語學(xué)習(xí)及充分表達自己觀點的機會，既讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了團隊集體的責(zé)任感，又能夠通過團隊內(nèi)部的彼此間的競爭激發(fā)學(xué)生追求上進，勇克難關(guān)的學(xué)習(xí)精神。

三、小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式研究

1.吃透教材，巧設(shè)問題

小組合作學(xué)習(xí)是針對問題所開展的一系列活動，課堂教學(xué)始終圍繞著如何有效解決問題來開展，而問題又基于一定認(rèn)知為前提、指向未知領(lǐng)域的命題。因此，要想課堂問題富有成效，那么問題就必須要緊貼重點、切中要害，這就需要教師精心備課，對新課標(biāo)進行深入細(xì)致的研究，巧妙設(shè)計學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)的問題”，并且又要注意問題設(shè)計的梯度，既考慮學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)水平，又能照顧到優(yōu)等生能力提升，后進生的促進，做到每位學(xué)生都能有所進步，使大部分學(xué)生認(rèn)真努力就能取得一定學(xué)習(xí)成果，如此才能更好激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而積極主動地加入課堂活動中。

2.把握時機，適時合作

在課堂教學(xué)活動中，教師要選擇合適的合作時段，對于課堂教學(xué)非常關(guān)鍵。根據(jù)教師設(shè)計的不同課堂教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)可以運用到課堂中的每個教學(xué)活動中。所以小組合作不影響使用任何有效的教學(xué)法，可以與各種教學(xué)法結(jié)合運用。如自由交談，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)或練習(xí)句型時，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由對話。又如做游戲，老師可以把游戲放到小組中，讓學(xué)生在小組展開游戲活動。并讓小組之間進行競爭得分。還有做調(diào)查和角色扮演等，都可以讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成，爭取在有限的時間內(nèi)，達到最好的學(xué)習(xí)效果。

3.明確職責(zé)，留足時間

在小組合作學(xué)習(xí)課堂上，為提升合作小組成員的責(zé)任感，可對每位成員加以編號，再對每位成員進行明確分工。假如一班學(xué)生50多個，我們可以把全班分為9個小組，每組大概6個人，每組有一個組長，學(xué)習(xí)小組可以自行取名。對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組是保證小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有科學(xué)分組才能促進課堂教學(xué)的良性發(fā)展。在分組時要本著有利于學(xué)生互幫互學(xué)的原則。在組織分組時要充分考慮學(xué)生的特點、興趣和個性等因素，將不同能力、經(jīng)驗與性別等不同背景的學(xué)生分到同一個組中，讓各小組之間保持均衡性。具體而已，首先要把班內(nèi)學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績從高到低排出名次，在綜合了學(xué)生性別、性格與能力等方面的因素后，把1～2名成績較好的、2～3名成績一般的和1～2名成績較差的學(xué)生安排在一個合作學(xué)習(xí)小組中，另外還要考慮學(xué)生的性格，把性格內(nèi)向的與性格外向的平均分配在各小組中并通過觀察、及時調(diào)整，這樣就確保小組活動能順利開展。在各成員職責(zé)明確之后，要給小組留足時間，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，太過專注于講解，而在學(xué)生合作興趣高漲時叫停，這無疑擾亂了學(xué)生自主合作討論的進程，也會打擊學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生就會對合作學(xué)習(xí)缺乏興趣，即使參與到合作學(xué)習(xí)中也只是敷衍了事。因此，在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)時，老師要給學(xué)生留足時間，切勿輕易打斷學(xué)生正在進行的合作討論學(xué)習(xí)活動。

4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

初中生接觸英語多在課堂上，在日常生活和工作中運用的相對較少，這就要求教師能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜英語學(xué)習(xí)的情景，同時要盡量營造出一種寬松和諧自由快樂的合作氛圍，充分激發(fā)出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作的熱情。例如，在課堂上，教師可以模擬問路情景、購物情景等，選擇兩名至多名學(xué)生進行角色扮演，從而在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷提升英語交際能力。在情景教學(xué)中，還應(yīng)該積極鼓勵那些后進生參與進來，給予他們充分學(xué)習(xí)的機會。教師則應(yīng)該始終參與到小組情景教學(xué)中，及時解答學(xué)生的疑惑，讓每一位學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

5.健全評價，自主學(xué)習(xí)

評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。堅持使用評價貫穿整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵性語言來保護學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，教師可以評出最佳默契小組、最具潛力小組、最佳表演小組等。努力做到保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。同時小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，活動中，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。教師也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助遇到困難的小組，及時指導(dǎo)。小組合作方式可以是課堂上對老師提出的問題通過合作探究去解決，也可以是對課后老師布置的任務(wù)自主合作。還有小組成員間互相監(jiān)督完成作業(yè)，課堂上互相鼓勵贏得更多的分?jǐn)?shù)。

總之，新課改下的初中英語教學(xué)，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方式，將小組合作教學(xué)引入到課堂中，并通過積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)英語的熱情。在這個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮積極主導(dǎo)作用，通過吃透教材，巧設(shè)問題，把握時機，適時合作，明確職責(zé)，留足時間;創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，健全評價，自主學(xué)習(xí)等途徑，來全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，扎實掌握英語知識，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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