淺談小學(xué)音樂(lè)課中實(shí)施愉快教學(xué)的策略

化瑞

【摘要】多年來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課受傳統(tǒng)的“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，談了幾點(diǎn)實(shí)施愉快教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 愉快教學(xué) 策略

小學(xué)音樂(lè)長(zhǎng)期以來(lái)受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，使課堂教學(xué)效果低下，嚴(yán)重制約了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。那么在如今的素質(zhì)教育中，如何改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施愉快教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，大力實(shí)施素質(zhì)教育。筆者結(jié)合實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)，以供同仁商榷。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最忠實(shí)、最活躍的心理因素，興趣越濃，求知欲望就越強(qiáng)烈。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！卑阎鲃?dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開(kāi)放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣，以興趣為動(dòng)力，以審美為核心，突出音樂(lè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的情感，用自己的真情去演唱，去體會(huì)，實(shí)施愉快教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：天生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間較短，但大多數(shù)喜歡表現(xiàn)自己，有著急于向他人展示自我的欲望，這就要求老師根據(jù)其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣的課堂活動(dòng)，用生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，做形象的比喻和表演，并讓善于展示自我的學(xué)生做適當(dāng)展示，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心全部投入到歌唱中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性的千差萬(wàn)別，因此我們要根據(jù)不同的學(xué)生及時(shí)調(diào)整策略，實(shí)施愉快教學(xué)，努力做到面向全體，盡力讓全體學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得展示自我的成就感。

中年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：開(kāi)始需要比以前更進(jìn)一步得到知覺(jué)上的需求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，可通過(guò)表演、配樂(lè)、以及多媒體等手段，拓展學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其逐漸形成初步的抽象思維和概括能力。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：理解能力和記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，但由于年齡的增長(zhǎng)，大部分學(xué)生出現(xiàn)了害羞的現(xiàn)象，在這一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)展，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)內(nèi)心情感，樹(shù)立自信心，消除害羞情緒，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和創(chuàng)作欲望等，落實(shí)新課標(biāo)要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。

除此，還要注意抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的感染力。如在教學(xué)《柳樹(shù)姑娘》歌曲時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四季交替的變化來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣表演才能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn);其次讓學(xué)生發(fā)揮想象，把自己心中柳樹(shù)姑娘的模樣用畫(huà)筆描繪出來(lái);最后讓學(xué)生把自己當(dāng)成是柳樹(shù)姑娘，用不同的舞姿來(lái)表演律動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了，個(gè)個(gè)都十分活躍，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，作為教師的我，也有一種置身于美麗春天之中的感覺(jué)，仿佛是與學(xué)生一起回到大自然的懷抱里盡情地歌唱。

二、挖掘教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言，舞蹈是情感的體現(xiàn)，音樂(lè)和舞蹈自古以來(lái)就緊緊的結(jié)合在一起。兒童的天性是活潑好動(dòng)的，在歌唱教學(xué)時(shí)，我是適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍┖?jiǎn)單的、協(xié)調(diào)的舞蹈動(dòng)作，將舞蹈融入音樂(lè)課教學(xué)之中，以突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。如在教學(xué)《草原就是我的家》時(shí)，我根據(jù)音樂(lè)的旋律自然地進(jìn)行肢體表演，以形象的舞姿感染學(xué)生，我在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，優(yōu)美的舞姿一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了美麗的草原，感受著蒙古族人民特有的風(fēng)情，從而不僅順利地導(dǎo)入了新課，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。采用熟讀歌詞、唱熟曲調(diào)、分析歌曲旋律、以及運(yùn)用舞蹈等方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作，根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助學(xué)生理解歌曲，記憶歌詞，較好地完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果明顯。除此之外，為了激發(fā)孩子們更濃厚的興趣，我還運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，如在教學(xué)《真善美的小世界》時(shí)，我首先播放了一段動(dòng)畫(huà)片段，然后提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)畫(huà)片中的人物嗎？學(xué)生神情專(zhuān)注地邊看邊說(shuō)：米老鼠、白雪公主、七個(gè)小矮人、奧特曼等。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：你們知道嗎，今天這些小朋友一齊來(lái)到了美麗的“迪斯尼樂(lè)園”，這里是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、充滿(mǎn)真情的地方，是世界著名的游覽勝地之一。動(dòng)畫(huà)中的音樂(lè)及歌曲，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)旋律之中，仿佛也進(jìn)入了這樣美麗的世界。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)了他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、啟發(fā)內(nèi)在情感，激發(fā)唱歌欲望

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿(mǎn)足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。為了做到這一點(diǎn)，首先讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車(chē)時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己坐火車(chē)時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常向往的地方去游玩。當(dāng)火車(chē)‘咔嚓、咔嚓啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜危銈兿氲侥膬喝ツ?？”同學(xué)們高興地喊起來(lái)：“青島”“北京”“上海”“廣州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員。”于是，我當(dāng)起了列車(chē)播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)好像自己真的坐上了火車(chē)，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著;有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說(shuō)話;有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手;還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿(mǎn)了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

四、運(yùn)用適當(dāng)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫也提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。音樂(lè)課上的律動(dòng)是用身體動(dòng)作或節(jié)奏律動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒的及時(shí)反應(yīng)和自然流露。在課堂上，如果組織得當(dāng)，可以極大地活躍課堂氣氛，否則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂。因此，每節(jié)音樂(lè)課上，我都精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和空間，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)，拓寬他們的視野，使他們盡情地感受舞蹈與音樂(lè)結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。如在學(xué)生準(zhǔn)備好要上一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我一改以往那種師生間的問(wèn)候，而是創(chuàng)編了一段音樂(lè)來(lái)進(jìn)行師生之間的問(wèn)候。學(xué)生們伴著歡快的節(jié)奏，一邊用手拍節(jié)奏一邊走進(jìn)音樂(lè)教室。這樣，既突出了音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)我還會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)代替語(yǔ)言，以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。一般來(lái)講，主要是用眼神和面部表情，以無(wú)聲的語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)和傳遞內(nèi)心的情感，從而集中學(xué)生的注意力，使他們?cè)谡n堂上始終保持高昂的情緒。如在教學(xué)《娃哈哈》時(shí)，我首先用充滿(mǎn)稚氣而真實(shí)的笑臉和眼神來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，然后引導(dǎo)他們唱歌和律動(dòng)，最終使他們達(dá)到了情感和動(dòng)作相融合。再如，在學(xué)唱《大鹿》時(shí)，我首先用明亮而有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)感染學(xué)生，使他們充分感受到了小兔和大鹿的心情;然后引導(dǎo)他們把這種心情恰當(dāng)?shù)赜寐蓜?dòng)表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)《搖籃曲》等較為柔和、抒情的歌曲，我會(huì)運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，讓學(xué)生充分感受到搖籃曲那安靜、祥和、平穩(wěn)的音樂(lè)特點(diǎn)。這樣，便把學(xué)生的情感帶入那如詩(shī)如畫(huà)般的溫柔意境中，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。”作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，只有想方設(shè)法，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣，才能使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)與愉悅引領(lǐng)音樂(lè)課堂，較好地落實(shí)新課標(biāo)要求，大力推行素質(zhì)教育。

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