張 希
(阜新礦業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司 直屬幼兒園,遼寧 阜新123000)
幼兒時(shí)期無疑是孩子個(gè)性形成的初期,同時(shí)幼兒園更是一個(gè)必要的基地,所以,學(xué)前教育更應(yīng)該意識(shí)到其重要性,學(xué)前教育應(yīng)該注重創(chuàng)新的理念,將傳統(tǒng)的死記硬背是教學(xué)徹底改變。其中相對(duì)于技巧與技能的掌握學(xué)前教育更應(yīng)該抓住幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力以及與人的溝通能力的培養(yǎng)。所以,教師的理念是推動(dòng)學(xué)前教育改革的重要切入點(diǎn),以下,淺析了學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性,希望能夠有效的推動(dòng)幼兒良好的習(xí)慣和形成特有的個(gè)性魅力。
健康的人品、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期就是學(xué)前教育階段,同時(shí)也是良好、積極人格形成的階段①。幼兒時(shí)期有形、無形的教育與行為都會(huì)影響孩子的一生。孩子的個(gè)性和人格是關(guān)系著他一生的發(fā)展,所以,學(xué)前教育的教師應(yīng)該給予幼兒個(gè)性變化足夠的重視和關(guān)注,在教育其技能和知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該給予情感與身心發(fā)展上的引導(dǎo),營(yíng)造出一個(gè)健康積極的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在良好的環(huán)境下能夠得到健康的發(fā)展,讓幼兒對(duì)周圍的事物保持著好奇心,并且要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,讓其能夠擁有獨(dú)特的個(gè)性,并朝著正確的方向發(fā)展②。學(xué)前教育當(dāng)中教師應(yīng)該掌握每一位孩子的具體情況,這樣才能因材施教的采取教學(xué)策略,秉承著這個(gè)教學(xué)原則,點(diǎn)那個(gè)幼兒展現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)、改變自身的缺點(diǎn)或是做出正確的事情時(shí),教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和支持,讓其自信心得到保持。例如,對(duì)于性格比較內(nèi)向、少言寡語(yǔ)不夠自信的孩子,教師就應(yīng)該多提問、多給予贊美,讓孩子能夠勇于表現(xiàn)自己,逐漸樹立起自信心。教師在不斷與其溝通當(dāng)中給予贊美和鼓勵(lì),讓孩子從禁閉、內(nèi)向的性格當(dāng)中走出來,在不斷的訓(xùn)練和嘗試當(dāng)中得到成長(zhǎng),這樣才能改變?nèi)毕荩饾u自信勇敢。而面對(duì)性格開朗活潑、善于表達(dá)的孩子,教師應(yīng)該引導(dǎo)其保持住良好的個(gè)性發(fā)展,并且利用這種積極健康性格的幼兒,來對(duì)周圍的幼兒形成無形的形象,不僅僅能夠鍛煉孩子的交際能力,還能為比較內(nèi)向的孩子創(chuàng)造更好的交流環(huán)境,讓所有孩子都能夠在不同的基本情況之下得到健康個(gè)性的發(fā)展。
幼兒時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)都很大,所以就需要在這個(gè)特殊的階段培養(yǎng)孩子對(duì)情緒以及情感形成一個(gè)健康正確的控制能力,形成孩子對(duì)情感的自我駕馭能力。這對(duì)于學(xué)前教育的教師而言是一項(xiàng)比較重要的任務(wù),也就是教師需要在學(xué)前教育當(dāng)中營(yíng)造出臉好大而教育氛圍并且積極的給予幼兒正確的引導(dǎo),在生活當(dāng)中讓幼兒在不斷的面對(duì)問題和教師積極地引導(dǎo)下對(duì)自己的情緒能夠很好地控制③。例如:學(xué)前教育教師可以營(yíng)造出比較和諧融洽的教育環(huán)境,在面獨(dú)幼兒之間存在的矛盾,在給予開導(dǎo),讓孩子能夠意識(shí)到自己的不足之處,并且能夠自我反思,這樣循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
孩子人生當(dāng)中第一次接受教育就是在學(xué)前教育階段,孩子的認(rèn)知能力以及思維能力在這個(gè)階段會(huì)得到飛速的發(fā)展。因此,教師們應(yīng)該在幼兒的表達(dá)能力以及智力的發(fā)展兩個(gè)方面都給予足夠的重視。兩者的發(fā)展情況會(huì)直接影響幼兒日后的個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)該利用好這個(gè)特殊的階段實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。幼兒的好奇心都很強(qiáng)同時(shí)又很愛玩,教師根據(jù)幼兒的這種天性,運(yùn)用游戲的方法來進(jìn)行教學(xué),在幼兒能夠在嬉戲玩鬧中,將自身的個(gè)性展現(xiàn)出來,這樣教師才能夠掌握到每一位孩子所存在的問題在哪里,才能更加準(zhǔn)確的制定教育方法④。例如:以最簡(jiǎn)單的捉迷藏游戲來做實(shí)驗(yàn),部分小孩在許找不到同伴的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)低落的情緒,大哭或者發(fā)小脾氣,這時(shí)候教師一定要給予開導(dǎo),讓其主動(dòng)的去尋找,而不是讓隱藏的小朋友主動(dòng)現(xiàn)身,這不僅能夠穩(wěn)定幼兒的情緒,還能增強(qiáng)幼兒的堅(jiān)持不放棄的精神,讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
綜上所述,學(xué)前教育在個(gè)性發(fā)展以及性格情緒等方面對(duì)幼兒都有著重要的作用。在這個(gè)階段,教師一定要從多個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo),對(duì)孩子的人格魅力更要給予足夠的重視,提升教育的品質(zhì),為孩子的未來奠定好基礎(chǔ)。
注釋:
①陳永旭. 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略[J]. 學(xué)周刊,2016(02):104-104.
②田靜.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展策略研究[J]. 中國(guó)校外教育旬刊,2016(09):106-106.
③葛旻.分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(15):38-38.
④嚴(yán)斌.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(07):52-52.