王婷婷
(黑龍江省大慶市外事服務(wù)職業(yè)高級(jí)中學(xué),黑龍江 大慶163000)
細(xì)心的美術(shù)教師如果對(duì)全班學(xué)生作一番認(rèn)真觀察分析,就可能會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)之前已經(jīng)抱有各不相同的態(tài)度與情感,這就是心理學(xué)上所講的學(xué)生的個(gè)別差異。這種對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī),美國教育心理學(xué)家布盧姆把它稱作是學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感準(zhǔn)備狀態(tài)”。
學(xué)生因個(gè)別差異而反映出的情感準(zhǔn)備狀態(tài)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力和心理反應(yīng),它是可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的三個(gè)自變量之一,情感準(zhǔn)備狀態(tài)在一定程度上,將決定或影響學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)。證明,情感準(zhǔn)備狀態(tài),在引起學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的變化中,所占的比例為25%。因此,在美術(shù)教育中,教師必須十分注重情感因素。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們常??吹剑河行W(xué)生或由于對(duì)美術(shù)的愛好而抱有深厚的學(xué)習(xí)從興趣,或由于以往所取得的成績而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,或寄希望于美術(shù)上的成功,為畢業(yè)多一條升學(xué)出路而發(fā)憤學(xué)習(xí)。因此,對(duì)這些學(xué)生來說,他們對(duì)即將開始的學(xué)習(xí),從情感準(zhǔn)備狀態(tài)來說,是充分的,積極的,并且決定了他們將為完成學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備付出必要的努力,對(duì)于學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難和挫折具有心理準(zhǔn)備和克服它們的勇氣與毅力??上攵@些學(xué)生的絕大多數(shù)會(huì)取得成功,類似這種例子不勝枚舉。另外,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不是一塊學(xué)習(xí)美術(shù)的“料”,或在應(yīng)試教育的影響下,為了能考上重點(diǎn)高中,而不愿把時(shí)間“浪費(fèi)”在學(xué)習(xí)美術(shù)上。因此,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情感準(zhǔn)備狀態(tài)是消極的、不良的,并且決定了他們不太可能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而準(zhǔn)備付出必須的努力。
教學(xué)實(shí)踐表明,教師通過各種教學(xué)方法、手段來改變學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀態(tài),使他們對(duì)將要開始的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī),則是完全可能的,相對(duì)來說,也比較容易做到??偨Y(jié)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為下列教學(xué)方法可以改變一部分學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀態(tài),提高他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.美術(shù)作為視覺審美形式的藝術(shù),它必須依靠藝術(shù)形象和形式美來感化審美主體。同時(shí),美術(shù)心理學(xué)也告訴我們,對(duì)象和現(xiàn)象的新奇是引起不隨意注意的重要因素。因此,教師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上,可以將預(yù)先準(zhǔn)備的精美的范畫、范作、圖片、模型、實(shí)物教具等展示給學(xué)生,使學(xué)生在欣賞過程中,感受藝術(shù)形象美和藝術(shù)作品的形式美,從而對(duì)新授內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如,筆者教學(xué)圖案設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)首先讓學(xué)生看范作。課堂上,只見教師熟練地將范作通過折、翻,使原來只看到的一幅圖案產(chǎn)生出六種不同的圖案樣式,學(xué)生們頓時(shí)覺得非常新奇。然后,教師告訴學(xué)生:這個(gè)既漂亮又會(huì)變化的圖案,實(shí)際上是根據(jù)圖案中心對(duì)稱的原理制作出來的,只要每個(gè)同學(xué)稍動(dòng)腦筋,通過你們靈巧的雙手,一定會(huì)做出比老師范作還要漂亮的作品來。由于學(xué)生已對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣,因此在隨后的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性,絕大多數(shù)的學(xué)生都較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。試想,如果教師先給學(xué)生講解圖案中心對(duì)稱的概念,骨格的設(shè)計(jì)等較枯燥的知識(shí),肯定會(huì)有一部分學(xué)生較難集中注意并對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,學(xué)習(xí)的效果恐怕也不會(huì)理想。
2.營造充滿藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的情感準(zhǔn)備狀態(tài)。
有研究表明: 學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境如果按審美的尺度得到精心設(shè)計(jì)和裝飾,那么該環(huán)境會(huì)推動(dòng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)愿望與動(dòng)機(jī),并且還將促進(jìn)視覺審美能力,美術(shù)技能技巧和創(chuàng)造力的提高。有研究者認(rèn)為,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行各種材料和環(huán)境條件下的感覺練習(xí),是他們審美力獲得的基礎(chǔ)。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的出現(xiàn),會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造出具有動(dòng)感和特殊效果的“新、奇、特”形象、改變學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀態(tài)。
現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂教學(xué)已是越來越普遍,各種視頻資料可清楚顯示無法用感官感知的圖像,如特快或特慢的運(yùn)動(dòng),或是畫面某一局部的放大細(xì)節(jié),或是難以讓全班學(xué)生看清楚的教師示范等等。而電腦更是可以隨意將主觀設(shè)計(jì)構(gòu)想,迅速、清晰的顯示在屏幕上。有堂美術(shù)課,課題是“鮮花”。我在課前準(zhǔn)備了一段表現(xiàn)各種花兒開放的視頻,在課堂上,當(dāng)學(xué)生看到牡丹、月季、荷花、菊花、白玉蘭等各種花苞,轉(zhuǎn)眼間花瓣由外及里依次展開,變成一朵朵美麗的鮮花,內(nèi)心是多么的激動(dòng)?。∵@段經(jīng)過特殊處理的錄像,使得特慢的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變快,將現(xiàn)實(shí)生活中不可能看到的花朵綻開的全過程不僅成為現(xiàn)實(shí),而且那么清晰逼真,美麗動(dòng)人。學(xué)生在欣賞過程中,不但加深了對(duì)花的結(jié)構(gòu)的理解,而且由形象的新奇而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。
總之,作為一名美術(shù)教師,我們應(yīng)在教學(xué)過程中,充分認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀態(tài)是影響學(xué)結(jié)果的重要因素之一。教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生的情感進(jìn)入最佳狀態(tài),只有這樣,才能使課堂教學(xué)取得理想的效果。