高職院校高等數(shù)學課程教學改革與研究

陳海峰

（包頭職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 包頭014030）

教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，在推進素質(zhì)教育、深化教學改革的進程中,具有十分重要的意義。如果不抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學手段、方法、內(nèi)容的改革,那么素質(zhì)教育很難取得好的效果。因此,必須下功夫狠抓教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。在某種意義上，教師形成的教學觀念，制約著教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面改革，也影響著教學改革的方向、深度和效果。

本文結(jié)合《高等數(shù)學》、《應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟數(shù)學》等課程的教學，從本人這幾年的教學實踐中談一些認識?！陡叩葦?shù)學》課程是大部分專業(yè)學生的必修基礎(chǔ)課，也是從我院的高職高專的課程。多年來，這些課程的教學都是以理論教學為主，同時注重數(shù)學知識的實際應(yīng)用，強調(diào)與各專業(yè)的結(jié)合問題。

2007 年，我們申請了院級教育教學研究課題“針對電專業(yè)的高職數(shù)學課程改革研究”，積極探索針對電氣工程系各專業(yè)的數(shù)學課程改革的有效模式、探討數(shù)學課程教學方法過程中的實踐及理論問題，促進我院高等數(shù)學的教學工作改革，提高我院高等數(shù)學的教學質(zhì)量。

2008 年，本著重能力、重應(yīng)用的思路，結(jié)合我院的人才培養(yǎng)方案，我們進行了研討，討論把如何數(shù)學建模的思想和方法融入高職高專數(shù)學教學中。

通過研究，培養(yǎng)我院各專業(yè)的學生分析問題和解決問題的能力；增強學生應(yīng)用數(shù)學的能力；提高教師的教學能力；探索高職院校高等數(shù)學教學改革的模式。

教材的建設(shè)與選用也經(jīng)過了長期的探索，2009 年7 月，我們在我院各位領(lǐng)導的大力協(xié)助下，我們將講義稿進行了部分修改，編印成書，并由中國電力出版社出版發(fā)行。合適的教材和配套的習題集大大的方便了我院全體師生，為進一步教學改革打下了良好的基礎(chǔ)。

2012 年，在課程負責人的帶領(lǐng)下，我們申請了院級精品課程《高等數(shù)學》，旨在探討更加適合我院各專業(yè)的高等數(shù)學教學模式，全面提升數(shù)學教育教學質(zhì)量。

2013 年，我們在以往研究的基礎(chǔ)上申請了本項目，旨在通過該項目的建設(shè)，將每位教師的整體教學視頻公開在網(wǎng)絡(luò)上，這樣方便學生在課余時間進行上網(wǎng)學習上課沒有理解透徹的內(nèi)容；網(wǎng)上答疑等資源也有助于解決學生在后續(xù)的專業(yè)課程學習中遇到的數(shù)學問題；學生有機會聽取其他教師的授課內(nèi)容；授課教案、習題庫、試題庫、教學計劃等教學資源可以滿足一部分繼續(xù)升本學生的需要。

2014 年建設(shè)完成自治區(qū)級精品課程《機械類數(shù)學及應(yīng)用》建設(shè)。

2015 年8 月編寫教材《高等數(shù)學》、《經(jīng)濟數(shù)學》、《高等數(shù)學拓展教程》、建設(shè)完成自治區(qū)級教研項目《高職院校高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)研究》。

2017 年，帶領(lǐng)學生參加數(shù)學建模比賽，取得了很好的成績。

在進行教學活動的同時，教研室教師積極利用業(yè)務(wù)學習及業(yè)余時間及時了解本專業(yè)領(lǐng)域在國內(nèi)外科技發(fā)展動向；打破傳統(tǒng)的數(shù)學教學的內(nèi)容與方法，積極探索教改之路。經(jīng)過刻苦鉆研和不懈努力，科研能力也得到較大幅度提高，并取得較好的成績。例如，對于教學內(nèi)容，我們進行模塊化教學。

以《經(jīng)濟數(shù)學》為例，分為四個模塊。第一模塊：函數(shù)與極限、第二模塊：導數(shù)與應(yīng)用、第三模塊：積分及應(yīng)用、第四模塊：概率論與數(shù)理統(tǒng)計。通過模塊化教學，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合能力；通過函數(shù)關(guān)系式的建立使學生逐步具有分析和解決簡單的實際問題的能力；使學生會利用數(shù)學知識和方法分析實際問題和解決實際問題；培養(yǎng)學生逐步形成自覺運用數(shù)學這一工具的意識；通過學習，培養(yǎng)學生利用工具計算、軟件應(yīng)用的能力；通過學習《經(jīng)濟數(shù)學》，會利用數(shù)學知識和方法分析專業(yè)課中的實際問題并解決實際應(yīng)用。

素質(zhì)教育是是一個長期的工作，需要教師的不斷努力和探索。教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面改革，影響著教學改革的方向、深度和效果。教師教學觀念的形成，更是一個長期的過程，教師只有轉(zhuǎn)變教學觀念、進行教學改革與研究，才能更好地推進素質(zhì)教育。高職院校的高等數(shù)學課程教學改革也是一個不斷探索研究的過程，只有教師不斷努力與探索，才能取得更好更大的成績。