表現(xiàn)型繪畫如何有效的運(yùn)用到當(dāng)下的幼兒美術(shù)教育中
——以幼兒園的美術(shù)課堂為例

孫慧霞

（阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 阜陽236000）

一、幼兒美術(shù)教育及其重要性

幼兒美術(shù)教育是學(xué)齡前的一門美術(shù)教育活動，包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容，通過幼兒美術(shù)教育使他們掌握基礎(chǔ)的繪畫能力和鑒賞能力。

近年來隨著國家對于學(xué)前教育的重視，緊接著各種學(xué)前教育的研究、學(xué)前教育理念猶如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，同樣，各式各樣的幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蜂擁而至，正是這樣，幼兒美術(shù)教育的重要性也被大家所重視。國內(nèi)外對于幼兒美術(shù)教育的研究也是非常多的，許多研究者大多提倡創(chuàng)新式教育摒棄傳統(tǒng)教育所帶來的弊端。尤其幼兒的教育，這幾年國家一直在重視學(xué)齡前的教育確保幼兒得到好的、公平的教育，以利于孩子的健康成長，將來成為國家的棟梁。

幼兒美術(shù)教育對于幼兒的身心發(fā)展都起到很重要的作用。幼兒美術(shù)教育的目的不僅僅是為了提高幼兒的繪畫能力和繪畫技巧的掌握更多的是培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的東西，例如通過美術(shù)學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動手動腦能力，從而樹立良好的人生觀、價值觀、審美觀，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園的美術(shù)課堂上，老師給大家出了個題目《我的一家》，其中有兩個幼兒的作品給老師的印象最深刻。一個畫了他的媽媽抱著他，爸爸在逗她開心。這幅作品明顯表達(dá)的是一幅家庭和諧美滿，這個孩子此刻是幸?？鞓返囊环N狀態(tài)。而另一幅作品畫的是爸爸打他的畫面，從他的畫中可以看出，此刻這個幼兒的心情是沮喪的，不快樂的。所以，通過美術(shù)教育活動，可以發(fā)掘出幼兒內(nèi)心的想法和情感，從而能對他的心理起到好的教育引導(dǎo)。另外，通過幼兒美術(shù)教育對于幼兒好的人生觀、價值觀和審美觀也起到很重要的影響。通過觀察和表現(xiàn)美的東西，提高幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的能力，從而促進(jìn)他們朝著積極樂觀的心態(tài)發(fā)展。

總之，幼兒美術(shù)教育對于幼兒的身心發(fā)展起到很重要的作用，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校、教師和家長開始重視起幼兒美術(shù)教育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、表現(xiàn)型繪畫

表現(xiàn)型繪畫是指在繪畫中以表現(xiàn)個人內(nèi)在的情感為基礎(chǔ)，再運(yùn)用一定的繪畫技法而創(chuàng)造出來的繪畫作品。表現(xiàn)型的繪畫多注重人內(nèi)在情感的表達(dá)，創(chuàng)造出來的作品更加個性化、具有獨(dú)特性。每個人的情感是不一樣的，看到同一樣的東西，每個人的感受和情感也是不一樣的，所以同一命題的畫，會產(chǎn)生不同的繪畫作品。而與之表現(xiàn)型繪畫相反的是寫實(shí)型繪畫，多以表現(xiàn)客觀事物為主，以畫像、畫真實(shí)為手法，更強(qiáng)調(diào)對客觀事物的模仿能力。想比較表現(xiàn)型繪畫，寫實(shí)型繪畫更注重繪畫技法的學(xué)習(xí)。但是對于幼兒在還沒有掌握一定的繪畫技法和心智下，讓他們?nèi)ツ７驴陀^事物，這會讓他們感到有難度，甚至沒有興趣。而表現(xiàn)型繪畫過多的注重幼兒內(nèi)心情感的表達(dá)，這樣會增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

表現(xiàn)型繪畫過多的強(qiáng)調(diào)“人”為主的繪畫，所有的繪畫形式都以表現(xiàn)人的真情實(shí)感為主。不同的畫家因?yàn)楦髯缘男愿瘛㈤啔v、體驗(yàn)等不同，畫出來的畫也是因人而異，但他們的共同點(diǎn)都是自己內(nèi)心真情實(shí)感的流露。對于幼兒美術(shù)教育來講，如何很好的引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒通過繪畫形式真實(shí)的把自己內(nèi)心的情感和想法表現(xiàn)出來也是很重要的。

三、表現(xiàn)型繪畫有效運(yùn)用到當(dāng)下幼兒美術(shù)教育中的對策

隨著時代的發(fā)展，一些新的教育理念不斷地涌現(xiàn)，幼兒美術(shù)教育的重要性得到了越來越多的人重視。現(xiàn)代的學(xué)前教育在幼兒園期間提倡以“玩”為主的學(xué)習(xí)方式，摒棄之前以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等為主的生硬的文化教育，在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育中也大量存在“模仿式”教學(xué)，往往多以成人的標(biāo)準(zhǔn)來評判幼兒的好與壞，從而扼殺了幼兒對于事物的聯(lián)想和表現(xiàn)。

我國初期的幼兒美術(shù)教育更注重繪畫技能培養(yǎng)，在講究智力和藝術(shù)才能發(fā)展的同時，還要求幼兒懂得基礎(chǔ)的美術(shù)知識和繪畫技能，并把培養(yǎng)兒童的觀察力放在首位。幼兒美術(shù)教育者認(rèn)為，學(xué)齡前幼兒的生理和心智都尚未發(fā)育成熟，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，只有通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)并從中習(xí)得各項(xiàng)技能，幼兒技能學(xué)到的越快、越多，教師的教學(xué)活動越成功。在我國，還存在很多的幼兒美術(shù)教育是一種模仿教育，課堂上幼兒美術(shù)教師提供示范作品或演示操作過程，每個步驟都進(jìn)行詳細(xì)的講解以便于幼兒后期美術(shù)活動時進(jìn)行模仿。在這種教育模式下，幼兒看似習(xí)得了較多的繪畫技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識，但實(shí)際上這種單純的技能訓(xùn)練使得幼兒今后無論是在藝術(shù)創(chuàng)作中還是生活中都很難有自己獨(dú)特創(chuàng)造力、想象力和審美直覺，使幼兒的思維過早的定型化、模式化了。這種教育模式從而影響了幼兒創(chuàng)新力和想象力的發(fā)展。而對于幼兒來說在學(xué)校里獲得教師的肯定是非常重要的，教師的這種評價標(biāo)準(zhǔn)容易導(dǎo)致有的幼兒否定自己的感受和想法，并不斷地去模仿和畫出所謂成人眼中的好作品，迎合教師的審美標(biāo)準(zhǔn)。這樣的模仿和限制下，幼兒便失去了獨(dú)立思考的能力、自由表達(dá)個人感受的能力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和天然的想象力。這樣的幼兒美術(shù)教育將失去了美術(shù)教育的本質(zhì)和最終意義。

表現(xiàn)型繪畫摒棄了傳統(tǒng)“模仿式”的教學(xué)，過多的強(qiáng)調(diào)幼兒內(nèi)在情感的表達(dá)，以個人主觀感情作為基礎(chǔ), 通過借助一些繪畫語言表現(xiàn)出來。這樣的教育給幼兒更多的表現(xiàn)自己，抒發(fā)情感的機(jī)會，從而給他們創(chuàng)造出一個自由、隨性的課堂環(huán)境。在幼兒美術(shù)課堂上，例如教師在黑板上畫了一個“圓形”讓大家發(fā)揮想象力聯(lián)想一些和圓形有關(guān)的東西，并以繪畫的形式把它表現(xiàn)出來。課堂上幼兒積極發(fā)言，有的說太陽是圓形的，有的說雞蛋是圓形的等等，每個幼兒都在努力的思考著，課堂氣氛活躍，自由，幼兒畫出來的作品各式各樣，甚至超出了教師的想象力。如果畫面一轉(zhuǎn)，課堂上一位教師在黑板上“示范”著各種圓形形狀的物品讓幼兒在下面臨摹，這樣的課堂乏味，每個幼兒疲倦的被動的畫著，這樣的美術(shù)課堂教學(xué)只會限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，甚至造成了他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩。

表現(xiàn)型繪畫在幼兒美術(shù)課堂上得到有效實(shí)施的可行性需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）幼兒美術(shù)教師要有好的教育理念

教師是知識的傳授者，是我們一生的指路人。教師的知識水平和教育理念對于學(xué)生各方面的認(rèn)知和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同樣，對于從事幼兒美術(shù)教育的教師來講，他們的教育理念和認(rèn)知對于幼兒的美術(shù)教育發(fā)展也起到很重要的作用。如果一位幼兒美術(shù)教師還保留著傳統(tǒng)的“模仿式”的教學(xué)方式，在教學(xué)中過多的用“示范式”的教學(xué)，讓幼兒臨摹和模范，這種教學(xué)將會限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而制約了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。所以，幼兒美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，讓幼兒成為課堂上的主體，給幼兒更多表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的空間。面對一些畫的不符合常人眼光的畫要給予更多的肯定和認(rèn)可而不是批評和否定。另外，不要過多為追求畫面最終的完整和漂亮而給幼兒修改和填補(bǔ)。

（二）幼兒美術(shù)教師可以利用各種畫種來激發(fā)幼兒自我表達(dá)的能力

幼兒美術(shù)教師可以利用各種畫種，例如手工、版畫或者各種畫材來激發(fā)幼兒想表達(dá)自己的各種情感。不同畫種的嘗試有助于幼兒發(fā)揮自己的想象力和動手能力。例如，幼兒教師選定一個題目讓幼兒去發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表現(xiàn)，不同的幼兒應(yīng)該都會呈現(xiàn)出不同的畫面而不是一模一樣的。這樣多樣性的教學(xué)不僅增加了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣而且也提高了他們思考和發(fā)現(xiàn)的能力，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

（三）給幼兒提供更多接觸生活，體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動

幼兒的學(xué)前教育大都提倡“玩”式的教育，學(xué)齡前的教育大都以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和健康的身心發(fā)展為主，而知識的傳授主要是激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的智力和大腦發(fā)育還不完全，如果以模式化的教育給幼兒傳授知識，則會限制幼兒的現(xiàn)象空間和認(rèn)識的多樣化。所以提供給幼兒更多的接觸生活和體驗(yàn)生活的能力，有利于他們身心的健康發(fā)展。對于幼兒教師可以給幼兒提供多的接觸自然和感受自然的機(jī)會而不是以傳授式的方式灌輸。對于幼兒的美術(shù)教育也是這樣的，有的幼兒在課堂上完全不按照老師的要求畫畫，而是自己隨心所欲的亂畫，甚至全用手操作，有的教師看到這樣的孩子會以批評的方式教育，而有的幼兒教師則給予贊成。這個幼兒獲得了自信就會按照自己的興趣和好奇嘗試各種表現(xiàn)，從而給他了更多的想象和發(fā)揮的空間。

給幼兒多的體驗(yàn)生活的機(jī)會，不僅會促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展而且更助于幼兒身心的發(fā)展。

（四）提高幼兒的美術(shù)欣賞能力

好的美術(shù)欣賞能力對于幼兒來說，也是很重要的，當(dāng)下的幼兒美術(shù)教育在以實(shí)踐的教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該給幼兒開設(shè)一些美術(shù)欣賞課，提高他們的欣賞能力和眼界。“繪本”這是與幼兒教育聯(lián)系最為密切的書籍教育，很多幼兒的家長在幼兒很小時就為幼兒讀很多繪本，這是一種很好的閱讀方式，繪本以“繪圖”為主附加文字的閱讀形式，最易讓幼兒感興趣和接受。幼兒閱讀一些好的繪本書可以提高繪畫的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

另外，幼兒教師可以提供給幼兒一些欣賞中外美術(shù)大師作品的機(jī)會，提高他們對于美術(shù)的認(rèn)識和欣賞能力。幼兒園在有條件的情況下可以舉辦一些親子活動組織去美術(shù)館觀看展覽或者去博物館觀看一些古文物，提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。

四、結(jié)語

總之，幼兒美術(shù)教育對于幼兒的身心發(fā)展有很重要的作用，表現(xiàn)型繪畫如果在幼兒美術(shù)教育中得到很好的運(yùn)用和實(shí)施將大大促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展，不斷地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。