淺談中國文化對國語教學的作用

阿地蘭·麻合木提

（新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，新疆 烏魯木齊830022）

一、前言

在新疆各大院校預(yù)科國語教學的發(fā)展還處于相對未完善的階段，因此對于新疆預(yù)科生的國語教學方式還很難找到一個完整的體系，因此在國語教學的方式上需要進行改變，多注意方法的使用。而在預(yù)科國語教學的過程中，有待引用豐富的中國文化進行教學。

二、語言和文化的關(guān)系

中國教育日益全球化的今天，國內(nèi)外學習國語的熱潮不斷上升，而語言則是交往過程中必不可少的工具。近年來，越來越多的新疆少數(shù)民族學習者重新重視學習國語，懂得了學習國語的必要性，國語不僅充當著交流的媒介，同樣也充當著中華文化有效傳播的途徑。中國擁有五千年的光輝歷史，中國文化更是源遠流長。充分利用國語教育來傳播我們優(yōu)秀的歷史文化是我們預(yù)科國語教學工作者的工作重點。這不僅能幫助學習者更好地學習國語，還能夠讓他們了解到更多的中國的歷史、地理、人文等。

文化是經(jīng)歷幾千年沉淀而形成的，與國語是并肩存在的。語言教學實質(zhì)上也是一種文化的教學。任何一種語言都是文化的組成部分，能反映某種民族的文化發(fā)展程度;另一方面，語言學習者越是了解一個國家的文化，就越能準確地使用這個國家語言。國語這種古老的語言，在教學上更應(yīng)該注重文化的教學，這樣才能使學習者從中國文化中了解我們所使用的國語，能掌握相關(guān)文化的詞匯使自己水平方面有所提高。文化是文字的起源，是語言的根源，漢字具有豐富的文化內(nèi)涵的文字，從古到今，漢字的發(fā)展，漢字的演變都離不開濃厚的中華文化及中國民俗。比如：“安”字表示在古代，女人在外非常危險的。因為古代部落雜居，部落間發(fā)生暴力沖突，女子很容易成為暴力對象。在畜牧農(nóng)耕發(fā)明后，女子一般在家采桑養(yǎng)蠶，足不出戶，負責相夫教子。這樣就很安全，即“女居家則安”。憑此可以學會相關(guān)的很多字詞，比如：平靜、安寧、坐立不安、隨遇而安等等。學習文化應(yīng)該放在國語教學的首要地位。

三、預(yù)科國語教學中文化教學的重要性

文化教學在語言教學上的作用是非同小可的。如何設(shè)計開展文化教學工作，是我們?nèi)w預(yù)科國語教育工作者共同的奮斗目標。我們要把這項工作與日常實際教育工作相結(jié)合，讓預(yù)科生在國語學習中不知不覺就能了解到中國文化。學習文化不能過于盲目，否則很容易引起接受國語教育的學習者的反感，這不利于我們在國語教學中開展傳統(tǒng)文化。在教學中，除了講解詞語、句子的意思之外，教師還要適當?shù)闹v解這些詞語背后的歷史文化背景，中華民族的堅強精神。如：“人”字表示肢體站立，反映了人類祖先從猿到人的演變過程；精神站立。人的精神上可大于天，下可立于地，要成為獨立人格的生命，這代表著中華民族的不可阻撓、堅持到底的偉大精神。除此之外，在國語教學中我們充分利用中華成語故事的引用，使學生提高口語，擴展詞匯，豐富見識。比如：“孺子可教”這個成語反映的是秦朝末年張良輔佐劉邦打敗項羽，建立了漢王朝時期的故事，意思是小孩能夠被教誨，被塑造。學生憑此故事可以學到相關(guān)秦朝的傳統(tǒng)文化、當時中國的教育、民俗習慣、家庭教育及當時社會情況。我們也應(yīng)該在日常的交際環(huán)境中熏陶他們，讓這些國語學習者能夠深刻了解中國文化的內(nèi)涵。所以，在進行文化教學工作中，教育工作者要尤其注重我國不同地區(qū)間的文化差異性，如歷史差異、地域差異、民俗差異、民生差異等等。比如：表示地域差異及民俗差異的成語“南人駕船，北人乘馬”意思是南方的人擅長駕船，北方人擅長騎馬，充分反映我國南北方不同生活習慣。在國語教學中我們既不要將這些東西混為一談，也不要過大的夸張和渲染這些差異，要因材施教，讓學習者深刻了解到這些差異背后所蘊含的深刻歷史背景和文化內(nèi)涵。

四、國語教學中的文化教學技巧

初級階段，重視語音、漢字書寫的同時，文化教學應(yīng)集中介紹漢字文化和生活文化。漢字，體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)思維方式和審美觀點。例如“人”、“從”、“眾”、“木”、“林”、“森”等。對漢字的造字理據(jù)進行文化的闡釋，把漢字形成的現(xiàn)實生活背景、歷史文化背景生動地展現(xiàn)給學生，使學漢字變得興味盎然?！拔幕褪巧睢薄＝處熞部梢越榻B一些古老建筑、服裝、菜肴等，學生看到后，會有很大的興趣，進而可以增強他們對祖國的厚愛、使他們?yōu)樽鎳械津湴?，從而激發(fā)學習的動力。

五、結(jié)語

國語是中華文化的載體，同時也是中華文化的傳播途徑。新疆預(yù)科生語文教學工作是離不開文化的傳播以及文化的教學，因此，在預(yù)科語文教學中不斷地對國語學習者的國語學習進行文化補充是有助于他們更好地掌握和運用國語的有效手段，同時也能提高國語教學的效度，提升學習者對國語魅力的感知和興趣。