基于教材的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐探討

王 楠

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 贛州341000）

一、引言

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)言教學(xué)中兩個(gè)重要的、而且是不可分割的部分。其中，閱讀是語(yǔ)言知識(shí)、技能的輸入環(huán)節(jié)，而寫(xiě)作是語(yǔ)言知識(shí)、技能輸出環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，通常把閱讀與寫(xiě)作分割開(kāi)來(lái)，當(dāng)成是彼此獨(dú)立的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，經(jīng)常存在如下問(wèn)題：（1）無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)；（2）詞匯量匱乏，尤其是高端詞匯；（3）寫(xiě)作形式單一，缺乏篇章意識(shí)和結(jié)構(gòu)不清，甚至是錯(cuò)誤；（4）中式英語(yǔ)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，與沒(méi)有把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合有很大關(guān)系，與把閱讀教學(xué)僅僅當(dāng)成是閱讀理解來(lái)獲取分?jǐn)?shù)緊密相關(guān)。實(shí)際上，通過(guò)閱讀教學(xué)，我們不僅可以獲得文本的理解，更是可以從中獲得大量詞匯、重要句式以及篇章結(jié)構(gòu)等信息，而這些又是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。在教學(xué)中，課文是重要的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)材料。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，要把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)深入挖掘課文中的重要信息（詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等），來(lái)為寫(xiě)作教學(xué)提供素材和思路，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的豐富和謀篇布局能力的提高。

二、基于教材的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)指出：在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，各種語(yǔ)言技能往往不是單獨(dú)使用的，理解性技能與表達(dá)性技能可能同時(shí)使用（教育部，2018）。閱讀與寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩大基本技能是交互進(jìn)行的。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的運(yùn)用，他們互相促進(jìn)。因此，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們可以圍繞教材單元話(huà)題，將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合起來(lái)。

(一)移植“詞塊”

英語(yǔ)寫(xiě)作首先是需要各類(lèi)詞塊以及句式表達(dá)，而詞塊和句式都來(lái)自我們?nèi)粘５恼n文閱讀材料中。所以，所謂“詞塊移植”，即是從閱讀語(yǔ)篇中快速提取和靈活應(yīng)用相關(guān)詞塊。比如：聚合詞、搭配組合詞、慣用話(huà)語(yǔ)、句子框架和引語(yǔ)。通過(guò)“詞塊移植”來(lái)儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)，為下一步的寫(xiě)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如：在人教版教材M7 Unit 4單元話(huà)題“volunteer(志愿者)”中。涉及很多有關(guān)與志愿者和志愿服務(wù)方面的詞塊和句式。例如：

1.Then came the exciting news that……

2.It is a feeling of happmess rather than a disturbing job……

3.It is a priVilege／an honor／my pleasure to……

由此，我們可以延伸出寫(xiě)作練習(xí):假定你是李華，2022年北京冬奧組委會(huì)正在招聘志愿者，你打算去申請(qǐng)，做一些志愿服務(wù)。這樣，就把單元話(huà)題與寫(xiě)作話(huà)題結(jié)合起來(lái)了。通過(guò)“詞塊移植”豐富了學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作的內(nèi)容和英語(yǔ)表達(dá)的水平。

（二）借鑒“語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)”

結(jié)構(gòu)就是框架，是文章形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語(yǔ)篇中各要素如句與句、段與段、標(biāo)題與正文等之間存在一定的關(guān)系。從微觀(guān)結(jié)構(gòu)上說(shuō)是指段內(nèi)句與句之間的關(guān)系。從宏觀(guān)結(jié)構(gòu)上說(shuō)是指整個(gè)語(yǔ)篇的框架以及段與段之間的關(guān)系。在進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該梳理文章脈絡(luò)。比如找出語(yǔ)篇的主題句(topic sentence)、段落的主題句(key sentence)、支持論點(diǎn)的句子(supporting sentences)、連接詞(connectors)等。而且要對(duì)不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析。

通常，議論文一般采用problems-causes-solutions；說(shuō)明文一般采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)；敘述文主要呈現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程和結(jié)果。這樣就有助于學(xué)生深化篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)和豐富寫(xiě)作構(gòu)思圖式。在人教版高中英語(yǔ)教材中，“Festivals around the world”、“Astronomy:the science of the stars”單元中的閱讀文本材料篇章結(jié)構(gòu)都對(duì)相應(yīng)文體的寫(xiě)作練習(xí)很有借鑒和參考價(jià)值。

（三）單元話(huà)題拓展

在進(jìn)行單元閱讀文本教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)該單元內(nèi)容不論從主題，還是從相關(guān)詞匯、句式表達(dá)以及篇章結(jié)構(gòu)等都有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握，為了進(jìn)一步夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們可以以教材單元話(huà)題為基礎(chǔ)，布置寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

例如，教學(xué)完“Festivals around the world”后，要求學(xué)生寫(xiě)關(guān)于“Mid-Autumn Festivalin China或Spring Festival in China”。在學(xué)了“Earthquakes”后布置“Sel f-protection in the ear thquake”寫(xiě)作任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，基于教材的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了學(xué)有所用和學(xué)后必用的原則，既學(xué)到了新知識(shí)，又能把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，提高寫(xiě)作能力。