互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法改革

孫 白

（遼寧數(shù)字文化發(fā)展中心，遼寧 沈陽 110167）

一、傳統(tǒng)數(shù)碼鋼琴教學(xué)描述

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，其主要模式是課堂教學(xué)。在此模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的思辨較少，主觀能動(dòng)性不能得到有效的發(fā)揮，學(xué)生也極易形成較為消極的心態(tài)。另外，就日常管理來說，學(xué)生也多處于被動(dòng)狀態(tài)。一些教師將布置作業(yè)作為自己的責(zé)任，學(xué)生則將寫作業(yè)視為自己的義務(wù)。學(xué)生沒有選擇任務(wù)的權(quán)利，更不能將自己意見提出來。盡管教師在教學(xué)中有引導(dǎo)責(zé)任，但并不能消除學(xué)生的主體地位。學(xué)生應(yīng)該能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，學(xué)生則能對(duì)自己的技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)有準(zhǔn)確的把握。具體說來，傳統(tǒng)鋼琴課堂是老師將自己的經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的接受。據(jù)此而言，學(xué)生鋼琴水平直接受到老師經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的制約，同時(shí)，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不可避免的會(huì)受到一些消級(jí)因素的影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率，最終無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)碼鋼琴教學(xué)改革的模式探索

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中的積極作用，其模式主要有三種，一是以互聯(lián)網(wǎng)智能化軟件和數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)為依托的教學(xué)探索，二是以互聯(lián)網(wǎng)交往為基礎(chǔ)的合作自主學(xué)習(xí)模式；三是互聯(lián)網(wǎng)共享集體教學(xué)模式。

一是以計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件開發(fā)和智能化數(shù)碼鋼琴交互教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日益發(fā)達(dá)，數(shù)碼鋼琴教學(xué)借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行，促進(jìn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的深化改革。當(dāng)前，一些鋼琴軟件日益發(fā)展，在教學(xué)中得到普遍使用，學(xué)生也可以借助軟件提高數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)效率。借助互聯(lián)網(wǎng)交互軟件學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴有利于初學(xué)者對(duì)鋼琴鍵盤、按鍵的初步了解。在此模式下，教師不僅可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)，還能借助互聯(lián)網(wǎng)成立數(shù)碼鋼琴網(wǎng)絡(luò)工作室，打破數(shù)碼鋼琴教學(xué)的空間和硬件設(shè)定。毫不夸張地說，數(shù)碼鋼琴教學(xué)軟件和智能教學(xué)系統(tǒng)，以互助教學(xué)為切入點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)顯示技術(shù)，形成共享交互學(xué)習(xí)新模式。

二是以數(shù)碼技術(shù)開發(fā)為基礎(chǔ)采取集體教學(xué)模式探索。

數(shù)碼鋼琴教學(xué)技術(shù)是基于集體鋼琴教學(xué)提出的，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)模式。就數(shù)碼鋼琴教學(xué)特點(diǎn)來說，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。數(shù)碼鋼琴教學(xué)平臺(tái)，通過開發(fā)更多的教學(xué)模塊，采取靈活、多變的教學(xué)方法，使教學(xué)更科學(xué)更有針對(duì)性。具體說來，數(shù)碼技術(shù)沖破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的課堂架構(gòu)，通過對(duì)鋼琴基本理論、視唱、伴奏課程的資源利用和整合，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的綜合能力。實(shí)際上，數(shù)碼鋼琴教學(xué)已經(jīng)受到更多教學(xué)人員的青睞。所以，通過數(shù)碼的音頻存儲(chǔ)，架構(gòu)具有系統(tǒng)性的鋼琴教學(xué)處理技術(shù)，最終提高數(shù)碼鋼琴教學(xué)的效率。

三是互聯(lián)網(wǎng)共享崗前教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是拉近了人們之間的空間距離，網(wǎng)絡(luò)共享對(duì)于數(shù)碼鋼琴教學(xué)來說是必要的。因?yàn)檫@種模式不僅能打破教育的空間限制，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源的互聯(lián)互通。所以，網(wǎng)絡(luò)共享跨越了教育的實(shí)踐空間，突破了傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式。其實(shí)，還可以開設(shè)在線數(shù)碼鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。在線教學(xué)不僅可以設(shè)置網(wǎng)上課堂，還能設(shè)置實(shí)踐指導(dǎo)模塊，以全方位教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。這種模式可以更加有針對(duì)性地開展教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)背景下開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生完全可以在自主環(huán)境下進(jìn)行數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)。這種鋼琴學(xué)習(xí)模式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自覺性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。

一是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)碼鋼琴素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了全家萬戶，越來越多的學(xué)生開始擁有自己的個(gè)人電腦，很多專業(yè)的數(shù)碼鋼琴軟件可以通過學(xué)生不同層次的需求，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏、按鍵等進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)，開展獨(dú)立的小型活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)造力和想象力，在活動(dòng)中展示自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二是通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行鋼琴教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用攝像和錄像技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的色彩，消除單一數(shù)碼鋼琴教學(xué)的枯燥感。同時(shí)，也應(yīng)該提高教師課件制作的藝術(shù)性，增強(qiáng)課件的活力，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)開辟了數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新路徑，創(chuàng)新了數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新方法，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)改革的重要突破。那么，如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，是當(dāng)前眾多學(xué)者面對(duì)的重要課題?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)我國(guó)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。