小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

劉婷婷

（湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市金礪小學(xué)，湖南 長沙 410600）

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

一堂小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是否可以發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，完全取決于美術(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)思維是否符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，根據(jù)當(dāng)前教育制度和教育結(jié)構(gòu)的改革，教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)對學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行完善和提高，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)手法和教學(xué)模式凸顯現(xiàn)代化的教學(xué)思維。在實(shí)際小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于一些教師長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，雖然當(dāng)前教育制度已經(jīng)隨著新課標(biāo)的要求進(jìn)行了改革，但是在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，仍然能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)思想和教育理念。

（二）忽略了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了提高學(xué)校的升學(xué)率，因此要求教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生重點(diǎn)科目的教學(xué)上，而忽略了對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)教育上，認(rèn)為學(xué)生只要牢固地掌握一些重點(diǎn)學(xué)科的理論化知識即可，沒有必要對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行鍛煉。由于小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科的不重視，因此一些教師在實(shí)際教學(xué)中的工作積極性降低，在課堂教學(xué)中并沒有對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和動手操作能力提出更多的要求，甚至一些小學(xué)美術(shù)教師在課堂中向?qū)W生講述一些課外的內(nèi)容，使得課堂美術(shù)教學(xué)的方向和內(nèi)容偏離。另外，一些美術(shù)教師由于對美術(shù)學(xué)科認(rèn)識不足，再加上教師的工作熱情降低，沒有充分的認(rèn)識到在美術(shù)學(xué)科中對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的作用和教學(xué)價(jià)值，在課堂開始前也沒有對有關(guān)動手實(shí)踐操作的教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，只是要求學(xué)生在課堂中能繪制出相關(guān)的美術(shù)作品即可。學(xué)生在受到教師教學(xué)重點(diǎn)的影響下，也認(rèn)為美術(shù)課堂只是一門較為輕松的學(xué)科，并沒有對美術(shù)學(xué)科背后的學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行深入的探究，導(dǎo)致了在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到有效的提高。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，由于教師忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在課堂中并沒有獲得較多的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)生只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)一些繪畫的步驟，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)學(xué)科的精髓，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)對學(xué)生的動手能力進(jìn)行鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)美術(shù)課堂開始前，深入挖掘教材中可以利用到的教學(xué)素材，再加上教師豐富的語言，有利于在課堂中營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境①。比如教師在教學(xué)“折紙動物”內(nèi)容時(shí)，首先，教師要通過多媒體向?qū)W生展示一些動物圖片，教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，一定要注意所運(yùn)用到的圖片一定要是生動形象和色彩豐富的，是學(xué)生所熟悉的動物。使得學(xué)生在觀看多媒體的同時(shí)，能夠激發(fā)對折紙內(nèi)容動手操作的興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力。在展示完圖片之后，教師可請一位學(xué)生當(dāng)場拆開范作的方法，已小組合作探討的方式讓學(xué)生主動思考制作方法，教師再對學(xué)生說出的方法進(jìn)行小結(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的動物的特征，對此特征進(jìn)行裝飾、上色！在這一過程的教學(xué)中不僅使得課堂教學(xué)氛圍得到了改善，還有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身的動手操作能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過程，更具有一定的創(chuàng)造性②。

（二）擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不僅僅要局限于課堂，教師還應(yīng)當(dāng)利用戶外這一教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生可以在戶外中激發(fā)創(chuàng)作的靈感，感受美術(shù)學(xué)科的魅力③。比如教師在教學(xué)“花兒遍地開”內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，讓學(xué)生將自己認(rèn)為最美麗的花朵繪制出來，之后在返回課堂之后，教師再將全班學(xué)生的美術(shù)作品收上來，看看哪一個(gè)同學(xué)繪制的最好看，最符合實(shí)際花朵的外觀顏色。另外，教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，還可以讓學(xué)生利用生活中的物品來制作玫瑰花，可以利用衛(wèi)生紙卷成玫瑰花，或者是利用帶顏色的紙片拼成玫瑰花，使學(xué)生動手操作能力在實(shí)際操作中得以鍛煉，達(dá)到小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求。

三、結(jié)語

由于小學(xué)美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，教師要在日常教學(xué)中從美術(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育上，比如對學(xué)生動手能力的提高，這就要求教師要充分的利用教材中的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式和課外活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的理解，重點(diǎn)對自身的動手能力進(jìn)行鍛煉，使得美術(shù)學(xué)科能促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

注釋：

①馬婷婷.淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].新課程,2016(11)：35-36.

②金丹.多學(xué)科綜合教學(xué)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué),2017.

③張海英.剪紙課如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力[J].文教資料,2017(21)：111-112.