以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐分析

徐 艷

（山東聊城市東昌府區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校（聊城工業(yè)學(xué)校），山東 聊城 252000）

一、引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教師在進(jìn)行語文授課的時(shí)候，理應(yīng)時(shí)刻貫徹以生為本的基礎(chǔ)原則，對(duì)學(xué)生們的個(gè)性和尊嚴(yán)予以充分尊重，以此促使教學(xué)環(huán)境得到全面優(yōu)化，進(jìn)而促使學(xué)生們的綜合能力得到提升。

二、中職語文教學(xué)存的實(shí)際現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于陳舊。對(duì)于中職語文教學(xué)活動(dòng)來說，有著非常強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)用性以及專業(yè)性特點(diǎn)。因此，如果教師仍然采用傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式，自然無法滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。然而從當(dāng)前情況來看，許多教師的理念未能轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生們的關(guān)注仍然停留于成績層面。因此在授課的時(shí)候，將自己當(dāng)做是課堂的中心人物，向?qū)W生們強(qiáng)行灌輸知識(shí)。這種方法顯然已經(jīng)十分陳舊，與時(shí)代的發(fā)展情況完全脫節(jié)，使得學(xué)生們的個(gè)人成長受到了諸多限制①。

2.課堂氛圍不佳。相比于高中學(xué)生，中職學(xué)生的生源基本上都是一些中考發(fā)揮時(shí)常的學(xué)生，因此自身知識(shí)基礎(chǔ)較差，同時(shí)也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的實(shí)際態(tài)度也不夠端正。因此，許多教師便會(huì)將重心全部放在知識(shí)灌輸層面，很少會(huì)注重學(xué)生自身綜合能力的提升，使得學(xué)生們一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，很少有機(jī)會(huì)共同參與到學(xué)習(xí)之中。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣便被嚴(yán)重制約，使得自身發(fā)展受到了巨大限制。

三、中職語文教學(xué)的改革方法

1.轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念。對(duì)于課堂教學(xué)來說，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師便需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍。只有當(dāng)教師自己轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念之后，將重心更多放在學(xué)生個(gè)人成長層面，才能促使教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到提升。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師理應(yīng)在真正意義上做到與時(shí)俱進(jìn)，基于教材內(nèi)容本身，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)備，以此將課文的內(nèi)容以更為真實(shí)的形式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生們有效融入其中。這樣一來，學(xué)生內(nèi)心潛在的探究欲便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而會(huì)自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。相比于高校教育，中職教學(xué)的整體目標(biāo)相對(duì)偏低。因此教師無需過于重視學(xué)生自身知識(shí)獲取的情況，而需要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。因此可以嘗試增加一些課外內(nèi)容，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣②。例如，在進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)的時(shí)候。中職教師便需要基于學(xué)生們自身的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，讓其基于自身情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)困生來說，教學(xué)目標(biāo)定位于詩文理解即可。對(duì)于中等生來說，除了做到理解之外，還要認(rèn)真把握其內(nèi)涵。對(duì)于學(xué)優(yōu)生來說，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，掌握一些與之類似的詩文，確保自己的知識(shí)內(nèi)容可以形成一個(gè)完整的體系。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于中職語文教學(xué)來說，課堂是最為重要的一個(gè)場地。在早期進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，使得教學(xué)質(zhì)量不高。為此，教師便需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生們的興趣，確保教學(xué)質(zhì)量有所提升。一般來說，最常用的方法便是案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及模擬教學(xué)法等。針對(duì)不同的內(nèi)容，選擇最為合適的方法。如此一來，學(xué)生們便會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原本的厭惡逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g，愿意深入到課堂學(xué)習(xí)之中，認(rèn)真體會(huì)其中的樂趣所在。

4.完善評(píng)價(jià)制度。在早期的教學(xué)中，教師往往會(huì)基于學(xué)生們的考試成績對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)定。但是，成績只是一種結(jié)果體現(xiàn)，并不能完全展現(xiàn)學(xué)生們的水平，因此十分片面。為此，教師理應(yīng)對(duì)原有的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行優(yōu)化，在保留成績?cè)u(píng)定之外，再將過程評(píng)定加入進(jìn)來。主要包括學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。如此一來，學(xué)生們便會(huì)在課堂中積極發(fā)言，與教師認(rèn)真溝通，共同展開思考和分析。同時(shí)也會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的每一次作業(yè)，不會(huì)有任何應(yīng)付的情況出現(xiàn)。顯然，這種評(píng)價(jià)模式更為合理，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)也會(huì)更為全面，使得學(xué)生們的積極性越來越高，自身綜合水平也將得到有效提升③。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于中職語文教學(xué)來說，課堂的教學(xué)目標(biāo)主要在于學(xué)生綜合水平的提高。為此，教師便需要采取以生為本的方式，轉(zhuǎn)變自身理念，對(duì)學(xué)生們給予更多關(guān)注，以其角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生們的整體水平便會(huì)得到提高，進(jìn)而能夠更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。

注釋：

①孫春燕.以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐分析[J].教育現(xiàn)代化,2016(14)：00014-00015.

②劉瑞斌.以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(02)：00024-00027.

③唐科成.論以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)的改革探索[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園,2015(33)：00085-00086.