我國高校藝考三象

劉志義

（山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校，山西 平遙 031100）

一、投機(jī)取巧違背初衷，藝考淪為考學(xué)捷徑

藝考，本是熱衷于藝術(shù)的學(xué)生對人生負(fù)責(zé)的真誠抉擇。然，這種對藝術(shù)的追求在上個世紀(jì)九十年代開始慢慢偏離了初衷的軌道。其時，面對不斷增加的高考難度，多級地區(qū)與中學(xué)在升學(xué)率功利心的驅(qū)使下，勸告低文化成績的學(xué)生報考藝術(shù)專業(yè)，期以一種較低文化分?jǐn)?shù)的形式考入高校，以此來提升該?；蛟搮^(qū)的升學(xué)率；加之學(xué)生、家長與社會對藝考內(nèi)涵與目的的普遍誤解，認(rèn)為藝考能實現(xiàn)學(xué)生夢寐以求的明星夢、懷揣著用藝術(shù)特長來彌補文化成績低下的僥幸心理，藝考被眾多人視為邁進(jìn)大學(xué)、完成人生蛻變的一條考學(xué)捷徑。當(dāng)下，這種投機(jī)取巧的心態(tài)在藝考現(xiàn)狀中仍然存在。

始于捷徑，在通往成功的道路上自然會發(fā)生偏離，很多藝考生在大學(xué)期間和畢業(yè)后的藝術(shù)道路上遇到了諸多梗阻，功成愿景并未像當(dāng)初所預(yù)想的那樣平坦輝煌。藝考生中有部分學(xué)子并不熱愛甚至并不真心喜歡其所學(xué)專業(yè)，大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)致其十分艱難痛苦。且隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求下降，同時提高了對其需求標(biāo)準(zhǔn)，對藝術(shù)專業(yè)人才的需求方向亦發(fā)生了轉(zhuǎn)變，藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)前景并不樂觀。其中那些以藝術(shù)為考學(xué)捷徑、專業(yè)水平不突出、綜合素質(zhì)低下的畢業(yè)生質(zhì)量與社會對藝術(shù)人才需求標(biāo)準(zhǔn)之間的差距更加劇了他們的就業(yè)難象。由此，諸多藝術(shù)生在畢業(yè)之后難以以專業(yè)為計，無奈之下另擇他行，放棄了對藝術(shù)的堅守，違背了藝考的初衷，這其中不可抹煞的部分緣由便是當(dāng)初對藝考的討巧姿態(tài)。

二、考前短期集訓(xùn)，專業(yè)水準(zhǔn)游于平庸之流

某些學(xué)校與專業(yè)課任教師為片面地追求升學(xué)率，對藝考生進(jìn)行團(tuán)體或個人為期數(shù)月的專業(yè)短期集訓(xùn)。這類集訓(xùn)往往通過針對性與有效性的訓(xùn)練，能在短期內(nèi)提高考生的專業(yè)水平，實現(xiàn)考學(xué)目的，但短期效應(yīng)在一定程度上違背了藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，其日后逐漸顯現(xiàn)出來的不利因素制約了藝術(shù)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。一方面，由于針對性的短期集訓(xùn)，考生往往在擇定了某一藝術(shù)院校、了解了該院校的專業(yè)考核要求與標(biāo)準(zhǔn)后，棄它而專攻，專業(yè)的訓(xùn)練僅限于適應(yīng)該院校的考核內(nèi)容。更甚者，由于短期集訓(xùn)之時限弊端，部分考生跨越了專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段轉(zhuǎn)，而直接進(jìn)入一定強(qiáng)度的高階訓(xùn)練，缺乏全面豐富、循序漸進(jìn)的專業(yè)訓(xùn)練與知識，于人才高質(zhì)量的培養(yǎng)目標(biāo)上，其專業(yè)素養(yǎng)的局限性漸顯。另一方面，短期速成固然不能全盤否定，但作為特殊的人類歷史性的改造自然與社會的精神產(chǎn)物，藝術(shù)門類的精深水準(zhǔn)非一日之寒可以企及，與長期進(jìn)行系統(tǒng)全面的專業(yè)訓(xùn)練相比，速成效果的專業(yè)水準(zhǔn)會不可避免地游于平庸之流。

三、文化知識儲備低，制約日后持續(xù)發(fā)展

藝考中所存在的一大常象即是，許多考生的專業(yè)考試合格甚至優(yōu)秀，但文化成績未通過意向院校的最低文化劃線標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致錯失錄取機(jī)會。這類考生抑或與意向大學(xué)擦肩轉(zhuǎn)而求次，抑或選擇復(fù)讀來年再考?？v觀而言，低文化成績與低知識儲備歷來都成為眾多藝考生的一大痛點。另一現(xiàn)象則是由于招考機(jī)制的缺失和國家對藝考生文化成績的低要求，使得部分文化成績較低的學(xué)生抓住了高校藝術(shù)招生這顆救命稻草。他們往往通過臨時惡補、突擊速成的“文化+藝術(shù)”應(yīng)戰(zhàn)模式，跨越了高考的門檻。然而，藝術(shù)人才的培養(yǎng)與發(fā)展需要以堅實的文化知識和良好的個人修養(yǎng)為基礎(chǔ)，突擊速成而來的知識儲備遠(yuǎn)不能承擔(dān)起這一發(fā)展要求，由此，“一個最需要文化滋養(yǎng)的學(xué)科，竟然成了文化缺乏者的避難所。這無疑成為藝術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的瓶頸”①。因為缺乏深厚全面的文化知識，藝術(shù)生與通過正常高考模式的文化生在文化素養(yǎng)上存在著一定的差距，此種差距就成為了藝術(shù)教育的“文化之痛”，在很大程度上掣肘了藝術(shù)人才日后的持續(xù)發(fā)展，亦在總體上影響到了整個國家的藝術(shù)品味和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

社會對藝術(shù)人才的要求在逐步提升，當(dāng)今藝術(shù)院校所青睞的更會是那些“藝術(shù)有特長、專業(yè)有潛質(zhì)、文化有功底的綜合素質(zhì)人才”②。面對當(dāng)今藝考所存的諸多痛點，國家和教育部門應(yīng)當(dāng)積極建立健全的招考機(jī)制，探索有利于藝術(shù)才人培養(yǎng)的專業(yè)與文化課程教學(xué)模式，力圖從基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，完善藝術(shù)教育體系；而熱衷于藝術(shù)的學(xué)子們應(yīng)當(dāng)在努力提升自身專業(yè)水平的同時全面增加自我綜合素養(yǎng)，不存投機(jī)之心，不忘藝術(shù)初心，不在熱化中迷失自我，正確理性地對待藝考。

注釋：

①崔樹強(qiáng).藝術(shù)教育的“文化之痛”[N].中國教育報,2014-4-28(004).

②張鵬,黃啟哲.藝術(shù)類院校招生不是“草根選秀”[N].文匯報,2013-3-8(00B).