“活動元”之在“畫”劇中鑒賞
——班級名畫劇

嚴(yán) 婧

（南京市第三高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

一、背景

2017《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了五個核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。課標(biāo)指出，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置主題性的探究式教學(xué)，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，豐富教學(xué)方式，運(yùn)用質(zhì)性評價。

湘美版第十冊（高中一年級）教材第二單元第四課《人間生活》一課中出現(xiàn)了著名作品《韓熙載夜宴圖》。以作品為主題內(nèi)容，用班級名畫劇的方式既是一種學(xué)生自主的綜合藝術(shù)實踐活動，又是一種生動活潑的評價方式。文章通過自己教學(xué)實踐中的案例，深刻的體會到班級名畫劇深受孩子們的喜愛，同時這也是“活動元”教學(xué)方法在美術(shù)鑒賞中的一次實踐運(yùn)用。過程中學(xué)生不僅充分展示了自己的才華，享受成功的歡樂，而且又注重班集體情感氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗策劃、準(zhǔn)備、實施的綜合藝術(shù)實踐過程，以及充分感受到美術(shù)課程的新變化和吸引力。

二、描述

今天的美術(shù)課非常特別，來了不少聽課的老師，班級里除了一塊空地，其他地方被擠得滿滿的。原來老師們是收到孩子們自制的“請柬”和“邀請函”來專門參加我們正在進(jìn)行的一項活動——《班級名畫劇》！

看教室里煥然一新，黑板上用隸書瀟灑帥氣的寫著“大咖名畫劇”。隨著音樂響起，兩位大方、可愛的主持人宣布：“高一（9）班大咖名畫劇現(xiàn)—在—開—始，今天要給大家展現(xiàn)劇名《韓熙載與他的夜宴圖》”。 全場一片掌聲。此時，班級的大屏幕上播放了學(xué)生制作的一段關(guān)于韓熙載生平的一個簡短的視頻。忽然，一個同學(xué)裝扮成皇帝模樣，（話外音：“這位皇帝便是南唐后主李煜，一千多年前南唐國，建都金陵，也就是今天的江蘇省南京市，到了后期國事日益衰弱，鄰國宋朝日益強(qiáng)大，南唐政權(quán)搖搖欲墜。）另一場景，一身著長衫，頭戴黑色官帽中年打扮的男子，神情沉重的，揮著筆書寫文字，（話外音：李煜眼見朝政危急，想借助韓熙載的才能，委任他為宰相。把朝政治理好，重振超綱?！薄绊n熙載何嘗不愿報效朝廷呢，但他頭腦很清醒，南唐貴族官僚盤根錯節(jié)，連李后主都奈何不了他們，更何況自己勢單力孤，可他又不敢向李煜明說，明說就是抗旨，會遭到滅門之罪于是韓熙載沉醉于歌舞夜宴之中，以此麻木自己。李煜聽見這件事之后就非常生氣，這么有才干的人怎么就忽然墮落了呢？為了確認(rèn)此事，他想了一個辦法?！保┟欓b中去韓熙載家中赴宴，實則是去韓府當(dāng)了一回間諜。顧閎中奉命而來，窺探夜宴，韓熙載知其來意，索性把自己的私生活墮落到底，看李后主如何對待。顧閎中循聲來到夜宴大廳的門口，但聽大廳里紅燈懸掛，幾位同學(xué)舉起燈籠站成兩排。八位女生扮演舞者翩翩起舞，賓客紛沓而至。韓熙載伸手相迎：“顧大人，請?！鳖欓b中熱情接應(yīng)：“韓大人，請?！贝藭r，隨著一段悠揚(yáng)的琵琶聲，一位絕代美女走來，所有賓客的目光都被這女子所吸引，韓熙載垂首注目，這就是畫中琵琶女李姬。夜宴的第二個階段開始，名妓王屋山翩翩起舞，韓熙載連飲幾杯。興致上來，手持鼓槌，挽起袖管，親自上前擊鼓助興?；蛟S是喝多了，韓熙載在侍女的攙扶下，回到內(nèi)堂休息，顧閎中以為夜宴結(jié)束，正想離去，只聽韓熙載叫住他：“顧大人，且慢且慢啊，老朽的夜宴還未曾結(jié)束啊?！保ㄔ捦庖簦骸耙寡缫恢背掷m(xù)到天亮。晨曦中，顧閎中揉揉疲憊的雙眼回到自己府中，百感交集后醞釀出此畫的構(gòu)思，決定以長卷的形式真實描摹。”）此刻，大屏幕出現(xiàn)這幅名畫《韓熙載夜宴圖》，劇終，掌聲起。我沒有想到短短的一周孩子們能夠準(zhǔn)備的這么出彩，可見他們的主動學(xué)習(xí)能力有多么的強(qiáng)！主持人上臺：“各位同學(xué)，你們看了這部名畫劇后，對這幅作品有著怎樣的感受呢？”

同學(xué)一：“這是一幅工筆畫，絹本作畫、染色。我覺得，作者花費(fèi)了心思在這幅畫上，每個場景都有一些物品作為隔斷，像一幅連環(huán)畫。

同學(xué)二：“看到這幅畫的名字時，我一下聯(lián)想到了一部叫《夜宴》的電影。我感覺這幅畫內(nèi)容像是“沒落貴族”的“夜生活”。不知道怎么回事，我覺得有點(diǎn)心酸。“

同學(xué)三：“我覺得他們演的真好，我仿佛穿越到韓熙載大人府上了。是一幅描寫當(dāng)時的現(xiàn)實生活，反映真人真事，具有深刻主題思想的作品。將視覺形象與文本巧妙地融合在一起，不單單是繪畫。它不僅深深地改變著繪畫的觀看和理解過程，而且還代表中國繪畫藝術(shù)中的普遍情形，一幅古畫它不斷地增添新的收藏者的題跋。書、畫的題跋是作品的一部分，我感覺這幅作品很大程度上促進(jìn)題跋的發(fā)展。

觀看了同學(xué)們自己根據(jù)作品自導(dǎo)自演的名畫劇，讓學(xué)生仿佛穿越到畫中，學(xué)生各抒己見，說出自己的感受，很好的鑒賞出這幅作品的精髓?；顒咏M織有條不紊，串詞生動，臺下的同學(xué)、學(xué)生的回答、教師掌聲連連，讓我們大開眼界。

三、反思

運(yùn)用“活動元”的教學(xué)方式，《韓熙載夜宴圖》作品鑒賞的教學(xué)實踐中，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主參與的形式，教學(xué)具有情境性；過程中，學(xué)生體驗作品內(nèi)涵，教學(xué)目標(biāo)具有指向性；活動師生間的交流，具有組織性和靈活性。