淺析自制毛根玩教具對幼兒繪本閱讀的影響

吳 迪

（山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

一、問題的提出

幼兒園自制玩教具大多以教學(xué)為目的，譬如將玩教具應(yīng)用于數(shù)學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域，利用材料進(jìn)行算數(shù)、制作工藝品等。幼兒語言的發(fā)展需要在直觀性的環(huán)境中加以鍛煉，自然材料玩教具在語言領(lǐng)域使用頻率低。將自制玩教具融合到語言領(lǐng)域，刺激幼兒語言表達(dá)的發(fā)展①。隨著玩教具的發(fā)展，毛根作為一種新形材料憑借可直觀顯示“原型”且材料簡單易操作得到幼兒園的喜歡。結(jié)合自制玩教具在語言領(lǐng)域的優(yōu)點將毛根作為玩教具融入繪本，以此展開該研究。

二、自制玩教具的發(fā)展現(xiàn)狀

游戲是幼兒最喜歡的活動，在以游戲為前提下，玩教具成為幼兒園活動必不可少的一部分。自制玩教具憑借成本低、方便易操作、趣味性等優(yōu)點得到幼兒園的喜愛。自制玩教具的發(fā)展中也存在一些問題。有研究者指出幼兒園教師能夠意識到自制玩教具的重要性，但制作過程缺少了幼兒的參與②。內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)幼兒園也同樣存在以教師為主體，幼兒參與率低的情況。玩教具的制作重在做，而與實際應(yīng)用分離和幼兒園管玩教具管理不足問題③。陳志杰研究分析幼兒園自制玩教具現(xiàn)狀也表示教師參與積極性不高、幼兒參與率低、玩教具的使用率不高問題④。分析我國幼兒園自制玩教具理念大致經(jīng)歷四個過程：萌芽期、初步發(fā)展期、停滯發(fā)展期、全面發(fā)展⑤。因此幼兒園應(yīng)把握好全面發(fā)展期，讓自制玩教具靈活應(yīng)用五大領(lǐng)域中，對于促進(jìn)幼兒參與積極性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、提高美的認(rèn)識等具有重要意義。

三、國內(nèi)外毛根玩教具在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）國內(nèi)毛根玩教具的應(yīng)用

國內(nèi)有研究將毛根應(yīng)用于生物領(lǐng)域與實驗教具結(jié)合，用毛根巧做染色體模型、細(xì)胞分裂模型等，將生物抽象概念具體化，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率⑥。在《魔法毛根游戲書》這一以兒童為參與對象的書將卡紙與毛根相結(jié)合。磨切好卡紙的圖案，不用剪刀即可取下，用其他零件配合毛根，不用膠水粘貼,讓平面的卡紙變成毛茸茸的立體玩偶，激發(fā)孩子的興趣。兒童在其中感受游戲的愉悅性并促進(jìn)動手能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（二）國外毛根玩教具的應(yīng)用

國外研究者將毛根應(yīng)用于學(xué)前領(lǐng)域與家庭雙語手工結(jié)合，在《好餓好餓的毛根毛毛蟲》里就用毛根來做鉆洞洞書的毛毛蟲，增強(qiáng)趣味性，鍛煉幼兒動手操作應(yīng)用能力。

四、幼兒園繪本的應(yīng)用實驗

選取《好餓的小蛇》、《好餓的毛毛蟲》等四本繪本，利用毛根制作繪本原型展開對濟(jì)南市歷城區(qū)幼兒園小中班實驗。以繪本為原型的毛根作品，通過小蛇走迷宮、拆卸彩虹色的花、幼兒參與制作數(shù)數(shù)的阿波羅等玩法極大地激發(fā)幼兒參與興趣。毛根玩教具融入繪本后，幼兒加深了對繪本內(nèi)容的理解。教師與幼兒語言之間的互動明顯增加且幼兒動手的積極性與手工制作的參與率提高。整個教學(xué)氛圍幼兒反應(yīng)熱烈，對生動形象的毛根玩教具甚是喜愛。在教師的有效引導(dǎo)下，幼兒自主合作并制作其他動植物形象作品。該形式教學(xué)手段應(yīng)用于繪本，加強(qiáng)了幼兒的師幼互動。在幼兒制作毛根玩教具作品中，加深教師對幼兒的了解，更好的認(rèn)識幼兒。

五、結(jié)語

毛根玩教具融入繪本教學(xué)效果較好。不僅創(chuàng)新繪本教學(xué)形式，增加師幼在語言、動作、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的交流，還充分做到以幼兒為主體，教師多樣的教融入幼兒快樂的學(xué)。讓幼兒在學(xué)中感受樂趣，玩轉(zhuǎn)活動課堂。該形式對于幼兒的語言表達(dá)、思維邏輯、創(chuàng)新思維等方面具有重要意義。自制毛根玩教具于繪本教學(xué)的研究注重幼兒的參與感受，創(chuàng)新教學(xué)活動形式，渲染積極的活動氛圍。但也同樣存在教師難以控制幼兒的活動秩序等問題，需要進(jìn)一步進(jìn)行改善。

注釋：

①李惠秋.自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017(24)：80-81.

②續(xù)潤笑.幼兒園自制玩教具研究[D].南京：南京師范大學(xué),2014.

③楊曉玉.內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)幼兒園玩教具制作與使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.

④陳志杰.談幼兒園活動區(qū)自制玩教具的現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊,2019(17)：167.

⑤續(xù)潤笑.淺談我國幼兒園自制玩教具理念的發(fā)展與演變[J].長治學(xué)院學(xué)報,2018(04)：97-99.

⑥王戴眷如.創(chuàng)新高中生物實驗教具的實踐嘗試——用手工制作材料“毛根扭扭棒”巧做染色體模型[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2017(05)：178-179.