淺談高中英語閱讀教學(xué)的有效策略

一、針對(duì)在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性價(jià)值的分析

對(duì)于處于高中時(shí)期的學(xué)生來說，提升自身的英語閱讀能力是非常關(guān)鍵的，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)生將會(huì)面臨著升學(xué)，而英語又是高考中重要的科目之一，所以在高中英語閱讀教學(xué)中提升教學(xué)有效性是具有深遠(yuǎn)影響的。需要注意的是，高中英語閱讀和初中、小學(xué)有本質(zhì)的不同，不能再一味地將閱讀教學(xué)停留在理論和語法上，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過高中有效閱讀教學(xué)的開展不僅能夠讓學(xué)生具備良好的英語語感，顯著提升自身的領(lǐng)悟能力，還能夠更好地提升學(xué)生的形象感知能力。并且有效的高中英語閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生的英語思維更加廣闊，強(qiáng)化自身的邏輯推理和系統(tǒng)掌握能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握大量的英語知識(shí)點(diǎn)。除此之外，提升高中英語閱讀教學(xué)有效性可以讓學(xué)生充分了解和研究西方文化，讓學(xué)生在閱讀過程中深入分析語言背后的含義，促使學(xué)生的知識(shí)背景更加深厚。所以，在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性是非常重要的，教師和學(xué)校相關(guān)管理人員在以后的教學(xué)中一定要重視和關(guān)注高中英語閱讀教學(xué)工作的開展。

二、針對(duì)促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)有效策略的分析

1.合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標(biāo)

要想更好地促進(jìn)和提升高中英語閱讀教學(xué)的有效性，一定要合理地創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中的首要工作就是圍繞學(xué)生來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)語境，通過這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠以輕松的態(tài)度去學(xué)習(xí)和閱讀，這樣才會(huì)讓學(xué)生更加自主地參與到學(xué)習(xí)的范圍中來完成高效的學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀語境，教師還可以適當(dāng)借助多媒體技術(shù)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解牛津高中英語譯林版中“Growing pains Word power”這一節(jié)的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師一定不要立馬進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是要先合理地運(yùn)用多媒體來向?qū)W生展示生活中經(jīng)常經(jīng)歷和遇到的事物，從而通過多媒體來更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，然后教師就可以一邊讓學(xué)生觀看多媒體，一邊慢慢地融合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。最后再適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生融入“Face life’s difficulties bravely以及“Everyone has troubles in life”等句子，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2.提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合

提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合。在高中英語閱讀中，單憑精度或者泛讀的形式來提升學(xué)生的閱讀能力是比較困難的，只有讓精讀和泛讀兩者有效的結(jié)合才能更好地達(dá)到提升學(xué)生英語閱讀能力的目的。所謂泛讀就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)文章的主題有所了解，泛讀文章的結(jié)構(gòu)和主干內(nèi)容，然后就會(huì)對(duì)閱讀文章有一定的了解和認(rèn)識(shí)，最后再進(jìn)一步進(jìn)行精讀來加深自己對(duì)文章的理解，從而達(dá)到良好閱讀效果的目的。所以，教師在以后的教學(xué)中一定要引導(dǎo)和幫助學(xué)生在閱讀中形成這種精讀和泛讀結(jié)合的好習(xí)慣。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生講解“Getting along with others”這一篇文章時(shí)就一定要注重精讀和泛讀兩者的結(jié)合，先讓學(xué)生泛讀全文，了解文章的主干內(nèi)容和關(guān)鍵線索，也就是研究文章的結(jié)構(gòu)和文章的主線內(nèi)容。然后，教師再進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行精讀來深入了解文章內(nèi)容，精讀的過程是為了讓學(xué)生在閱讀中能夠?qū)ψ衷~、語句等有更加細(xì)致的了解和掌握，從而有效地提升高中英語閱讀的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。其實(shí)，對(duì)于英語來說，只要有良好的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)顯著提升英語成績。興趣是學(xué)生最好的老師，不管在英語閱讀教學(xué)中采取哪一種措施都需要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“School life”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行文章的創(chuàng)作，讓學(xué)生觀察和記錄學(xué)校的基本現(xiàn)狀和以后的發(fā)展趨勢(shì)來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣也將英語和生活兩者有效的融合。久而久之，學(xué)生就會(huì)更多地提出“School is my second home”以及“School is the place where we learn knowledge”之類的話題，這不僅僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和能力，在很大程度上還提升了高中英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們意識(shí)到教師在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中一定要注重教學(xué)手段的應(yīng)用。處于高中時(shí)期的學(xué)生正是學(xué)習(xí)的重要階段，教師一定要采取合理的措施來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際英語閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從更加宏觀的角度來進(jìn)行英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促使學(xué)生把英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活習(xí)慣。因此，教師在以后的英語閱讀教學(xué)過程中一定要充分意識(shí)到提升閱讀教學(xué)有效性的價(jià)值和作用，從而進(jìn)一步通過合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標(biāo)、提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合以及培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好英語閱讀習(xí)慣等措施，來為學(xué)生閱讀能力的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。