幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展的困境及對策

張新華

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州215000）

一、引言

近年來，對幼兒園男教師的關(guān)注是越來越多，幼兒園采取了相應(yīng)措施吸引男幼兒教師進(jìn)入到幼教崗位。幼兒園男教師擁有了好的發(fā)展機(jī)遇，同時職業(yè)發(fā)展也面臨著一些困境。

二、幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的困境

通過隨機(jī)抽樣對某省幼兒園男教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷260份，回收252份，回收率96.9%。調(diào)查對象的學(xué)歷情況為本科學(xué)歷占75%，專科學(xué)歷占25%；工作所在幼兒園為地級市的占19.05%、縣級市的占29.76%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占34.52%、農(nóng)村的占16.67%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展困境排在前三位的是社會認(rèn)同度不高、工作壓力大、發(fā)展目標(biāo)不明確。

（一）社會認(rèn)同度不高

社會認(rèn)同度是指社會對幼兒園男教師這一崗位的認(rèn)知與評價，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然人們慢慢認(rèn)識到男幼兒教師對幼兒的積極影響，但是對男幼兒教師這個崗位的評價不高。幼兒園男教師在自身的職業(yè)生涯中常會面臨著來自傳統(tǒng)性別文化觀念的束縛，傳統(tǒng)性別文化觀念認(rèn)為男性不適合從事幼兒教育方面的工作，可能還會影響其愛情、婚姻等方面。

（二）工作壓力較大

幼兒教師的職業(yè)特點決定了幼兒教師工作的重要性與復(fù)雜性并存，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園男教師的工作壓力來自多方面，首先來自幼兒教師工作本身，再有，可能還有來自幼兒家長、自己家庭上的壓力等。3-6歲幼兒心理和行為自控能力較差，并且自我保護(hù)能力很弱，幼兒教師要時刻關(guān)注幼兒的行為，以及幼兒教師的工作內(nèi)容較多，包括幼兒一日生活的組織管理、游戲活動的設(shè)計組織、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、玩教具的制作等，都需要教師的精心準(zhǔn)備。

（三）發(fā)展目標(biāo)不明確

教師專業(yè)發(fā)展從制定發(fā)展目標(biāo)開始，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園男教師表示自己處于職業(yè)發(fā)展的迷茫階段，對自己的職業(yè)發(fā)展有時會產(chǎn)生困惑，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，缺少職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就像常說的“腳踩西瓜皮、滑到哪里算哪里”，有的不知道該如何設(shè)定目標(biāo)，有的認(rèn)為職業(yè)壽命短暫、職業(yè)發(fā)展空間有限等。

另外，幼兒園男教師表示還有工資待遇不高，存在孤獨感等職業(yè)發(fā)展困境，一般來說，一所幼兒園里只有一位男教師，有二位及以上男教師的幼兒園很少。幼兒園男教師處于在女教師居多的環(huán)境中，有時會產(chǎn)生孤獨感。

三、原因分析

（一）社會傳統(tǒng)文化方面

幼兒園教師職業(yè)被人們認(rèn)為是最適合女性的職業(yè)，幼兒園男教師的工作不符合傳統(tǒng)意義上對男性工作的期望，有時會受到人們的否定或偏見。隨著時代的發(fā)展，男性在孩子成長過程中也是不可或缺的一部分，男性進(jìn)入幼兒園已經(jīng)是一個客觀存在，但是傳統(tǒng)性別文化觀念在一定程度上還影響著人們對幼兒園男教師這一職業(yè)的評價。

（二）幼兒園組織管理方面

幼兒園組織管理的機(jī)制體制較多是基于以女性為主體的群體而建立，有時可能沒有考慮男教師的加入給幼兒園組織管理方面所帶來的影響，例如幼兒園工作任務(wù)的分配方面等。有部分幼兒園的男教師主要負(fù)責(zé)體育等外展課程，以及幼兒園日常設(shè)備維護(hù)、信息化等方面的工作，使其工作時間零散化，還有在幼兒園繼續(xù)教育中，對男教師專項能力提升的項目較少等。

（三）自身職業(yè)認(rèn)知方面

職業(yè)困境的產(chǎn)生有時可能是因為個體沒有形成正確的職業(yè)認(rèn)識，造成個體期望與現(xiàn)實職業(yè)兩者之間的差距過大。幼兒園教師職業(yè)有其特殊性，一方面是教育對象的特殊性，另一方面是幼兒教師崗位能力要求的特殊性。幼兒教師崗位能力要求幼兒教師不僅要有廣博的知識儲備和學(xué)前專業(yè)理論知識，而且需要鋼琴、美術(shù)和舞蹈等方面的專業(yè)技能，還需要一定的教育研究能力。幼兒園男教師有時對幼教職業(yè)認(rèn)識不全面，個別幼兒園男教師工作中感覺自己專業(yè)技能不足，體會不到自己勞動的成果。

四、相關(guān)對策

基于以上原因分析，可以看到這需要從社會、培養(yǎng)院校、幼兒園和個人四個方面探尋擺脫職業(yè)困境的對策。

（一）社會應(yīng)積極創(chuàng)造利于發(fā)展的外部環(huán)境

現(xiàn)如今可以利用報紙雜志、電視廣播及網(wǎng)絡(luò)等傳媒對男幼兒教師職業(yè)進(jìn)行正面宣傳和報道，對幼兒園男教師的成功事例進(jìn)行宣傳報道，為男幼兒教師們提供正面的、積極的輿論引導(dǎo)，增加社會輿論對男幼兒教師的信任和支持，給他們以一定的理解和關(guān)懷，積極構(gòu)建有利于幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境。政府可以實施積極措施，提高幼兒教師的崗位吸引力，例如鼓勵男學(xué)生積極報考學(xué)前教育專業(yè)，提供男學(xué)生報考相應(yīng)的政策扶持，同時制定積極就業(yè)政策，增加幼兒園男教師的數(shù)量，使人們從傳統(tǒng)文化的保守思想中解放出來，消除社會對幼兒園男教師存在的誤解與偏見，激發(fā)男性從事幼兒教師這份職業(yè)的激情。

（二）培養(yǎng)院校應(yīng)重視課程設(shè)置調(diào)整

幼教師資的培養(yǎng)院校可以適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，針對學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)增加男生團(tuán)體學(xué)習(xí)機(jī)會，增加適宜男生的舞蹈等課程。同時，幼師資培養(yǎng)院校在人才培養(yǎng)方案中還可以適當(dāng)增設(shè)發(fā)揮男幼師優(yōu)勢的專業(yè)選修課程，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)興趣。師資培養(yǎng)院校在幼教師資培養(yǎng)過程中，制定漸進(jìn)式的見實習(xí)體系，從體驗式實習(xí)到頂崗實習(xí)，增加學(xué)前教育專業(yè)課程實踐的機(jī)會，從而使學(xué)前教育專業(yè)男生能較早的在幼兒園教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)存在的具體問題，以便及時調(diào)整和排解，為以后進(jìn)入到幼教工作崗位提前做好準(zhǔn)備。

（三）幼兒園應(yīng)搭建良好的發(fā)展平臺

幼兒園需要探索有效的體制機(jī)制，建立和完善激勵機(jī)制，建構(gòu)工作評價體系，制定針對性強(qiáng)的男教師培訓(xùn)制度，從而提高男幼兒教師的職業(yè)情感投入度。條件允許可以建立男幼兒教師成長檔案，為男教師職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展搭建良好的路徑提供依據(jù)。同時，幼兒園管理者可以創(chuàng)新幼兒園管理模式，換位思考，了解幼兒園男教師的現(xiàn)實需求，營造融洽的工作氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，增強(qiáng)其職業(yè)歸屬感，提升職業(yè)幸福指數(shù)。幼兒園還可以作為組織者組建區(qū)域性的男教師聯(lián)盟，組建幼兒園男教師學(xué)習(xí)共同體，以賽課和觀摩課的形式將幼兒園男教師聚集在一起，或者定期組織男教師沙龍活動，排解職業(yè)孤獨感，促進(jìn)男幼兒教師之間的互相交流，發(fā)揮男教師團(tuán)隊合力，提高男幼兒教師工作自信心，協(xié)同各方資源促進(jìn)男教師共同發(fā)展。

（四）自我應(yīng)正確認(rèn)知幼教職業(yè)

幼兒園男教師從自身的實際出發(fā)，全面正確地認(rèn)識自我、評價自我，明確自己的優(yōu)勢是什么，自己的不足在哪里，對自己進(jìn)行合理的評價，在制定個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時，實事求是地來制定個人職業(yè)目標(biāo)，不斷評價、調(diào)整和改進(jìn)自身行為表現(xiàn)，從而更好地確定自己的職業(yè)發(fā)展定位。幼兒園男教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的自主性和主動性，樹立主動成長意識，促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。通過多種學(xué)習(xí)的途徑不斷增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成職業(yè)理想信念，樹立積極向上的人生態(tài)度，在幼兒教師崗位中不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)注幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展，幫助幼兒園男教師解決職業(yè)發(fā)展所面臨的困境，這需要社會的支持，多方面的協(xié)作，為他們營造一個良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境及職業(yè)發(fā)展路徑。