淺議非專業(yè)大眾人群的聲樂教學訓練

張秋博

（葫蘆島市群眾藝術(shù)館，遼寧 葫蘆島125001）

一、了解聲韻原理，清晰咬字

聲樂老師會在教學中強調(diào)“怎么說就怎么唱”，而很多學生并不清楚“說”與“說”的區(qū)別。近年來，越來越多的聲樂教育者嘗試從漢語音韻的四呼，五音，十三轍的角度進行講解。四呼是指漢語音韻學家依據(jù)口、唇的形態(tài)將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，用以指稱近現(xiàn)代漢語的介音系統(tǒng)，合稱“四呼”。四呼是指發(fā)音時不同的口形，實指字音的韻母部分，演唱藝訣“腔變音不變”，即指運腔時須保持一定的口形，字音才可唱準，清晰悅耳。五音即唇、齒、舌、牙、喉五個發(fā)音部位，是構(gòu)成字音的開始部分，傳統(tǒng)稱為字頭（即聲母），傳統(tǒng)戲曲演唱之所以要求“審五音，正四呼”，是為了正確表達字音所用的方法，演唱藝訣有“出字千斤重，聽者自動容”，指吐音準確，演唱才能動人。

在四呼五音之后，十三轍在漢語音韻中同樣重要?！稗H”是北方戲曲、曲藝唱詞押韻的韻轍，把漢語韻母中韻腹和韻尾相同或相近的并為一組，稱為一轍，總共為十三組，稱作十三轍。每首歌曲都有其韻腳，清晰地理解其中規(guī)律才能讓演唱者明確歌唱要領(lǐng)，正確調(diào)整吐字歸音之后，歌唱的氣息和位置會慢慢帶出，其實唱好歌就是先要說好話。因此，實踐教學的過程中可以適當加入口齒發(fā)音的練習，例如“八百標兵奔北坡”、“吃葡萄不吐葡萄皮”等等耳熟能詳?shù)睦@口令，不僅能夠強化學生的吐字歸音，也能夠增強教學趣味性。

二、介紹音樂屬性，構(gòu)建體系

糾正咬字是科學發(fā)聲的關(guān)鍵一步，人們的說話習慣已是多年形成，并非一朝一夕就能改變。因此，處于初學階段的老師具有足夠的耐心將注重咬字的觀念反復強調(diào)給學生。除此之外，對于初學者來說構(gòu)建完整的音樂概念是非常重要的。

音樂屬性可概括為以下四種。首先是高低，代表音樂的旋律。人們對音樂的第一印象便在與其旋律的不同，很多時候留在人們腦海的早已不是完整的歌曲，而是最最深入人心的一段旋律。其次是長短，顯示音樂的節(jié)奏。節(jié)奏的快慢在一定程度上會對音樂旋律及情感表達產(chǎn)生影響，精準的街拍能夠讓歌者傳達出作品更為豐富的內(nèi)在。第三是強弱，突出音樂情感。以情帶聲無疑是聲樂的至高境界，強弱表達在一首作品中的自由切換也是對歌者演唱能力的要求。最后為音色，既有先天條件的影響，也需要參考后天所選擇歌曲的風格。專業(yè)的聲樂培訓需要考慮到作品與學生的嗓音條件是否相符，同時也需要結(jié)合作品的表達適當轉(zhuǎn)變音色。比如，滄桑年邁的聲音與輕松歡快的作品所呈現(xiàn)與所需音色是不同的。

對音樂屬性的構(gòu)建是展開發(fā)聲訓練的基礎(chǔ)，尤其對于先天樂感基礎(chǔ)較差的學生來說，形成對音樂的認知是十分必要的，這一環(huán)節(jié)將在隨后的聲樂學習中起到重要的鋪墊作用。

三、整合發(fā)聲概念，實踐訓練

大眾聲樂訓練存在的問題很多:年齡大，形成歌唱的毛病根深蒂固，擠，卡，勒，壓現(xiàn)象常見，也不好改，除了要有耐心還要有針對性的訓練尤為關(guān)鍵，否則容易造成聲帶的損傷，建議老師講明白咬字標準與音樂屬性后，再用小音量進行發(fā)聲訓練，盡量不觸碰高音區(qū)訓練，慢慢的改掉多年發(fā)聲的不良習慣。首先可從“a”、“o”“e”、“i”、“u”五個元音的發(fā)聲做起，開、齊、合、撮四種方式要做到規(guī)范，感受氣息與唇齒的碰撞。初學者在發(fā)聲過程中最常犯的錯誤便是喉部過于僵硬，而通過“u”元音的練習便能夠有效放松咽喉，緩解不適。當學員能夠完成簡單的音節(jié)時，教學過程中便可以加入聲音的強弱訓練。例如，將音量力度由弱到強進行劃分，在訓練過程中可建議學員通過不同力度進行發(fā)聲，加強對聲音的控制。

金鐵霖先生曾提出，聲樂學習存在三種階段。起初，由于前期的科學發(fā)聲意識未形成，學生會采用不科學的自然發(fā)聲方法。此后會進入一種持續(xù)時間較長的科學不自然發(fā)聲階段。如果這時一味強調(diào)氣息與發(fā)音方法，易使學員陷入對聲音質(zhì)感的追求而忽略如何自然發(fā)聲，需要更為耐心的引導。在經(jīng)歷過以上兩個學習階段后，學生將會掌握科學的自然唱法，可以理性控制聲音，達到聲樂作品的呈現(xiàn)效果。

以上三個階段較為客觀地展示了教學過程中可能遇到的瓶頸與難點，幫助老師與學生共同查找問題、分析問題、解決問題提供了清晰的思路。

聲樂學習的過程與效果原本因人而異，但科學可行的訓練方法能夠大大提升聲樂藝術(shù)的普適性。如果聲樂教育者能夠在訓練初期嘗試拋開唱法展開教學，將更易于接受，同時也能夠從學生的自身條件出發(fā)，增強學習興趣。

在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，人們需要更多的文化活動去豐富和提升自己的精神世界，科學、有效的訓練方法將大大提升人民群眾的藝術(shù)鑒賞能力，為群眾文化的普及貢獻力量。