高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析

目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，我們的高中數(shù)學(xué)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力為主，這就要求我們教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生做積極的引導(dǎo)，要以新時(shí)期教育理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。同時(shí)，為學(xué)生提供充足豐富的信息資源，確保高中數(shù)學(xué)良好教學(xué)效果的取得，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能滿足新時(shí)期的教學(xué)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，并充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以此組織我們的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，改變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.新課程下的教學(xué)內(nèi)容難度明顯增加

新課程標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)整了高中數(shù)學(xué)教材，新教材有了一定的創(chuàng)新性和擴(kuò)展性。然而，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)學(xué)薄弱生來(lái)說(shuō)，新的高中數(shù)學(xué)教材創(chuàng)新性和擴(kuò)展性內(nèi)容的增加，給這類地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。特別是教材中增加了具有明顯區(qū)域特色的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容由于不完全熟悉，所以變得難以學(xué)習(xí)，影響了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教學(xué)改革的深入發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科之間缺乏聯(lián)系

目前我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容具有明顯的單一性。直接造成教師的教學(xué)活動(dòng)不能與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，造成教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.注重新教學(xué)觀念的建立

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，把學(xué)生作為教學(xué)中教育環(huán)境的主體，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到真實(shí)的體現(xiàn)；特別是在數(shù)學(xué)教育方面，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生雖然在課堂上聽得更多、記得更多、做得更多，但教學(xué)效果卻依然不明顯。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從“主人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。只有教師正視自己的角色，改變與學(xué)生之間的課堂關(guān)系，真正把課堂回饋給學(xué)生，才能讓學(xué)生在平等自由的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們教師要嘗試從知識(shí)的傳播者變成知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.注重高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的銜接

隨著高中教學(xué)改革的不斷深入，教師在創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，教師在選擇教材時(shí)必須注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，積極探討不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，將其他科目的教學(xué)積極地納入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，也能在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用，既可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，特別是針對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)利用多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生能夠快速理解和構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)框架，同時(shí)學(xué)校也可以為教師提供技術(shù)交流平臺(tái)，從而充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。這不僅有利于教師知識(shí)內(nèi)容的更新，也為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的更新提供了條件和可能。例如，教師在“直線與方程”課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻和文本的形式呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在具體的教授過(guò)程中，我們要積極地調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)教育方法，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和原則積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)高中教師向?qū)W生解釋“直線與平面之間的位置關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，可以要求學(xué)生通過(guò)不同的解題思路進(jìn)行解題，從而創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)書籍等手段來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些方法的應(yīng)用不但可以改善我們的教學(xué)工作，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要取得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果，就必須以新課程改革為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)合理的理論為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)把這些方法有效地運(yùn)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中。另外，我們還要根據(jù)新課程的具體要求及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。