探究初中政治生活化教學的有效實施

一、初中政治生活化思維的重要性

政治無處不在，對于初中學生來說，初中時期是培養(yǎng)學生正確人生觀與價值觀的重要階段。初中政治教學對于學生有深遠的影響。然而，傳統(tǒng)的政治教學已經(jīng)無法滿足學生的興趣，無法引起他們對政治的喜愛。他們還沒有很好的思維能力，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這個時期的他們是充滿好奇心的，對學習的好奇，對生活的好奇。他們喜歡有趣的課堂，喜歡有趣生動的教學方法。政治活躍在我們身邊的每一個角落，只是初中學生還不能夠完全發(fā)現(xiàn)，這需要教師的引導，需要教師在教學時使學生發(fā)現(xiàn)生活中的政治元素。培養(yǎng)學生生活化思維能力不僅能夠培養(yǎng)他們對政治的喜愛，也能夠培養(yǎng)他們的思維能力。在生活中融入政治，在政治中融入生活，兩者相結(jié)合使學生在熱愛生活的同時，也愛上政治這門學科。生活化思維的初中政治教學已經(jīng)成為政治教學方式的主流方式，隨著我國新課改的實行，國家與學校、教師也越來越重視學生的教育，如何引導學生學習，如何將課堂生活化，如何使學生對學習充滿興趣成為改革的首要目的。生活化思維的教學手段儼然成為重要的教學方法。

二、引入生活現(xiàn)象

在初中政治教學中，運用生活化思維的最終目的，是為了讓學生明確政治課程與切身生活之間的關系，使得他們對教學活動的價值與意義有進一步的了解，同時提高了學生運用政治理論知識解釋生活現(xiàn)象及解決生活問題的能力。本文在研究中了解到，當前很多初中生仍舊以直觀思維為主，因此難以精準理解初中政治課本中抽象的理論知識點。結(jié)合生活思維的熱點，教師在日常初中政治教學中，應把生活中發(fā)生的真實現(xiàn)象引入課堂活動中，使學生以更直觀的方式了解蘊含在生活現(xiàn)象中的政治理論，并對滲透于生活現(xiàn)象中的人文文化有更深刻的了解，從而使學生扎實政治理論知識的同時不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

三、激發(fā)學生的學習興趣

政治教學內(nèi)容比較枯燥乏味，很多學生對政治不感興趣，在課堂教學中難以集中注意力，很多學生只是自己硬背書本中的知識，教師照本宣科，致使很多學生政治成績不理想。即便是有些學生成績較好，也都是死記硬背的結(jié)果，對如何將政治知識與生活聯(lián)系在一起并不了解。而將政治教學與學生生活結(jié)合在一起，可以讓政治知識變得更加生動、靈活，使學生可以對政治知識有全面的了解，并讓學生能夠在日常學習與生活中對社會現(xiàn)實等給予關注，在課堂中認真學習，在課后也能注重思考、探索。

四、聯(lián)系生活評價時事

有這樣一句話：“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備?！蔽覀兩钤谝粋€多元的社會中，每天都有各種各樣的事情發(fā)生，我們教導學生學習，是為了讓他們能夠融入到社會的發(fā)展中，對社會中發(fā)生的事情能夠有正確認識。比如，針對曾經(jīng)發(fā)生的暴力恐怖事件，筆者結(jié)合“我們維護正義”“了解祖國，愛我中華”等幾方面內(nèi)容，幫助和引導學生分析關愛社會的表現(xiàn)以及我國社會主義新型民族關系的特征，批判了那些錯誤行徑，激發(fā)了學生維護社會安定和民族團結(jié)的熱情。時事的評論也有助于學生對所學知識更好地理解和實踐，同時這也是中學生關心社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。陶行知先生說過，從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。就以前的初中政治而言，有時偏離生活空口“說大話”是其最明顯的標志，而這一點對初中生政治學習具有不利影響。初中生思想還不成熟，對政治上的一些話不能很好地理解，只能似懂非懂地記住。在這一方面，新提出的“生活化”教學模式很大程度上改善了教學的困難，促進了學生的成長成才。

五、生活化課后實踐

處處留心皆學問，生活是最好的老師，教學工作也應從生活中來，再到生活中去。要將學習與生活實踐緊密結(jié)合，鼓勵學生大膽運用自己所學的知識解決生活中的問題，活學活用，鞏固知新。學習實踐覆蓋面很廣，家庭生活、學?；顒?、社區(qū)勞動、實踐調(diào)查以及主題辯論、海報設計、市場調(diào)研、教室布置等，這些都是學生鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)自身特長、展現(xiàn)自己能力的好機會。這些實踐活動中，一些是學生在課外生活中可以完成的，一些是學生在學校就可以進行的，積極參與這些有意義的實踐活動有助于提高學生的生活能力，增長學生見識，豐富學生的生活閱歷。因此，教師應鼓勵學生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)學習素材，積極參與一些有利于學習的經(jīng)濟、公益、政治文化等活動，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。例如，陳述每一位公民要知法、守法難免空洞乏味，若教師讓學生自己自編自導一場法庭的裁決表演，讓每一個學生都參與其中，最后再請一些執(zhí)法工作人員現(xiàn)場指導學生，教育學生知法、懂法、守法，學會運用法律武器維護自身利益、打擊違法行為，做一個對社會有益的好公民，這樣的效果會好很多。實踐活動更多的是發(fā)生在學生的課外時間，所以教師要鼓勵學生大膽參與社會實踐活動，將生活變成課堂，善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并且學會運用所學解決問題。

隨著教學的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)顯得有些落后了，其根本無法趕上社會的快速發(fā)展。因此，教師要對教學的方法和學生學習的方法進行鉆研，這樣才能夠讓學生對初中政治學科的學習充滿興趣，從而在教師的引導下樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而成為一名可用之才。