高中體育教學中有效提升學生主動參與的策略

胡恩秋

高中生正處于其學習生涯的關鍵性階段，面臨著生理和心理的雙重壓力。體育作為能夠鍛煉學生身體素質(zhì)、釋放學生心理壓力的課程，越來越受到學生和教師的重視。同時，參與式課堂作為能夠激發(fā)學生學習興趣、提高學生自主學習能力的新型教學模式，在高中體育教學中引入該方法有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、目前高中體育課堂教學中存在的問題

1.課堂教學模式傳統(tǒng)，學生缺乏學習積極性

由于受到多方面因素的制約，目前的高中體育課堂教學模式十分傳統(tǒng)，這導致了學生普遍缺乏對體育學習的積極性。例如，很多學校缺乏必要的體育器材，導致在體育教學過程中體育訓練活動十分單一，無法激起學生的參與積極性。同時，鑒于高中學生面臨較大的升學壓力，如果體育教師不能夠做出正確的心理引導，學生學習的積極性也將會有進一步的挫傷。

2.課堂教學方式落后，不能以學生為主體

目前，相當部分的高中體育課堂中，教學活動仍然以教師為主，學生只能被動地接受知識。而這一傳統(tǒng)的課堂教學方式，對學生自主學習能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升都極為不利。

3.課堂評價模式單一，影響學生課堂參與度

評價是體育課堂中重要的環(huán)節(jié)，其直接關系著學生對課程學習的興趣和對課堂的參與程度。但是就高中體育教學現(xiàn)狀來看，課堂評價模式單一是目前面臨的主要問題之一。此類單一的評價模式不能夠科學合理地反映學生在課堂中的表現(xiàn)，且教師使用此類評價模式往往會使師生之間產(chǎn)生隔閡，讓學生在缺乏成績感和獲得感的狀況下漸漸失去對學習的興趣，進而影響到學生的課堂參與程度。

二、如何使學生主動參與到體育課堂教學中

1.創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生參與積極性

針對目前高中學生普遍缺乏對體育課程學習的積極性，體育教師對此應當給予充分的重視，因為只有讓學生主動地參與到課堂實踐中，才會使教學活動取得事半功倍的效果。例如在高中排球內(nèi)容教學中，由于學生對此項運動不是很了解，所以普遍對該部分內(nèi)容的參與積極性不高。于是體育教師在內(nèi)容教學之前便可以利用多媒體視頻播放的方式組織學生觀看一場精彩的排球比賽，在觀看的過程中，教師應當適時地根據(jù)視頻內(nèi)容講解一定的排球知識，讓學生充分感受排球運動的魅力。在充分調(diào)動了學生對此項運動的積極性后，體育教師便可以組織學生進行室外訓練。在訓練過程中，體育教師可以從基本的傳球和墊球開始教學。為了保持學生參與的積極性，教師在基本知識講解完畢之后便可以舉行排球比賽，讓學生在參與比賽的過程中完成從理論知識到實踐操作的升華。綜上所述，體育教師通過創(chuàng)新課堂教學方法，形成“觀看視頻——知識講解——教學訓練——實戰(zhàn)比賽”的參與式教學模式，不僅從各個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生學習的積極性，更保障了學生能夠充分地參與到課堂教學中，切實提高了課堂教學質(zhì)量。

2.尊重學生在課堂教學中的主體地位

高中體育教師只有樹立起“學生是課堂的主體”這一教學理念，才能在后續(xù)的課程設置中充分貫徹落實該理念，進而為學生主動參與課堂教學實踐創(chuàng)造條件。例如，體育教師可以開展“我當小老師”的課堂教學活動，鼓勵學生參與到教學環(huán)節(jié)中。鑒于每一個學生的體育基礎不同，教師可以引導學生自行建立教學情境以保障每個學生都有機會和能力參與到這一活動中。比如體育專業(yè)素質(zhì)較強的學生，便可以在該活動中教學籃球三步上籃、慢動作投標槍、高難度排球發(fā)球等。對于班級里有舞蹈基礎的學生，體育教師便可以引導其進行太空步、機械舞、廣場舞等的教學表演。而對于體育基礎較差的學生，教師可以引導其創(chuàng)設表演日常勞動型的運動場景，比如工人搬石頭、給自行車打氣、司機手握方向盤開車等，此類型的生活表演因為具備一定的夸張性和滑稽性，所以在教學之余還能增加課堂的樂趣。

3.引入多元評價方式，提高學生課堂參與度

體育教師可以根據(jù)課程教學目標以及實際教學內(nèi)容，在體育課堂中引入多元評價的學習方式，在促進師生交流的過程中提高學生對課堂的參與程度?；谀壳暗恼n堂模式，教師可以實行教師評價和學生互評為一體的多元評價方式。例如，在實際教學過程中，體育教師可以通過教師評價環(huán)節(jié)拉近與學生之間的距離，營造輕松友好的學習氛圍。比如在“立定跳遠”教學環(huán)節(jié)中，很多高中學生都不能夠正確掌握“蹲距式”的騰空姿勢，為此體育教師可以在學生練習過程中對學生的動作姿勢用激勵表揚的話語進行評價，鼓勵學生大膽地進行練習。由此可見，體育教師利用評價環(huán)節(jié)引導學生多多參與課堂練習活動，可以提高學生的課堂參與度。而在學生互評環(huán)節(jié)中，教師應當注重引導學生自我調(diào)節(jié)、自我參與、自我分析的意識，從自身實際情況對學生在體育課堂中的表現(xiàn)給予科學合理的評價。學生通過互評環(huán)節(jié)不僅可以在增進友誼的基礎上重新認識自我，更可以端正學生對待體育課程的態(tài)度，進而提高課堂的參與程度。

高中學生面臨著巨大的升學壓力，為此體育教師應當在尊重學生個體差異的基礎上創(chuàng)新課堂教學模式，讓高中體育課堂切實為學生創(chuàng)造提高身體素質(zhì)、釋放學習壓力的機會。而“參與式”作為可以激發(fā)學生學習興趣、提高學生自主學習能力的教學模式，體育教師理應將該模式引入到高中體育的教學實踐中，切實提高體育教學的質(zhì)量。