面向智慧城市建設(shè)的MEM培養(yǎng)模式研究*

劉紅勇，肖 茹，袁夢(mèng)婷

（西南石油大學(xué)，四川 成都 610500）

一、引言

十八屆五中全會(huì)后，新型城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化的順利推進(jìn)，標(biāo)志我國(guó)城市發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。李克強(qiáng)總理《政府工作報(bào)告（2015）》提出“發(fā)展智慧城市”計(jì)劃。[1]目前我國(guó)智慧城市總體建設(shè)格局已逐步形成，除環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)外，中西部地區(qū)的智慧城市建設(shè)均呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。[2]智慧城市包括：智能物流、智慧建筑、智能政務(wù)、智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧家居、智慧教育等方面。其中，智慧教育是教育信息化的另一種說(shuō)法，是信息化與教育融合的高級(jí)階段，具體是指在包括教育管理、教育教學(xué)和教育科研在內(nèi)的教學(xué)領(lǐng)域科學(xué)有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)的特點(diǎn)包括：開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。[3]

工程管理碩士（Master of Engineering Management，以下簡(jiǎn)稱“MEM”）以培養(yǎng)工程管理高端管理人才為目標(biāo)，“與時(shí)俱進(jìn)”是MEM的重要特征。MEM作為智慧城市相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)者和智慧城市的創(chuàng)造者，在當(dāng)前建設(shè)智慧城市的過(guò)程中，社會(huì)、企業(yè)對(duì)MEM培養(yǎng)提出了一系列的要求。[4]在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，教育不再受到時(shí)間和空間的限制，如何在信息化時(shí)代下進(jìn)行MEM培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智慧教育并培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高級(jí)工程管理人才是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此，本文將從MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，研究如何開(kāi)展智慧教育和培養(yǎng)智慧城市所需要的MEM人才。

二、智慧城市及智慧教育

智慧城市是信息化與新型城鎮(zhèn)化的結(jié)合，是第四次科技革命的產(chǎn)物，能夠全面提升城市生產(chǎn)力水平，全面提升城市創(chuàng)新力水平，提升政府管理的效率，給百姓帶來(lái)和諧、文明、安全、綠色的智慧城市新生活。目前，對(duì)于智慧城市還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但智慧城市建設(shè)的目標(biāo)和方向是一致的，都是以城市運(yùn)行和市民生活為關(guān)注點(diǎn)，以城市最終的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。[5]一般認(rèn)為智慧城市模型是由應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層構(gòu)成，如圖1所示。通過(guò)感知層可以感知到城市各個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施的動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，為個(gè)人和社會(huì)提供無(wú)處不在的服務(wù)。通信層是智慧城市中信息的高速公路，能讓市民隨時(shí)隨地享受到網(wǎng)絡(luò)的便捷、服務(wù)。數(shù)據(jù)層的核心目的是讓城市更加智慧，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)共享等功能解決智慧城市中的一系列潛在的問(wèn)題。應(yīng)用層主要是在感知層、通信層和數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的應(yīng)用系統(tǒng)，包括智慧產(chǎn)業(yè)、智慧管理、智慧民生等用用系統(tǒng)。

智慧城市的構(gòu)建需要逐步解決城市的產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、民生、行政、資本等方面存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)城市統(tǒng)一的信息化平臺(tái)，消滅信息孤島，讓數(shù)據(jù)助力城市發(fā)展。目前，智慧城市建設(shè)已經(jīng)從著重于信息技術(shù)的數(shù)字化城市，過(guò)渡到到融合物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市全方位信息化和互聯(lián)化的智慧城市。建設(shè)智慧城市是為了滿足人民生活的安全感和幸福感，目前我國(guó)智慧城市建設(shè)由點(diǎn)到面的趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，關(guān)注不同利益相關(guān)群體的多元化需求，政策法規(guī)也趨于完善。[6]

圖1 智慧城市建設(shè)通用模型

智慧教育是智慧城市建設(shè)中不可缺或的部分，人才的“智慧”培養(yǎng)是重中之重。依托智能信息技術(shù)打造“智能”教育生態(tài)體系，并在信息化的基礎(chǔ)之上構(gòu)建信息時(shí)代教育的新秩序，是智慧教育的核心。

實(shí)施智慧教育的關(guān)鍵，是以全體學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)和發(fā)展的個(gè)性化需要為中心，通過(guò)運(yùn)用新的信息技術(shù)手段，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，重構(gòu)傳統(tǒng)教育信息系統(tǒng)，形成理想的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。匯聚、整合教育數(shù)據(jù)資源，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能得到充分、有效的發(fā)展。[7]

因此，完美的智慧教育體系應(yīng)該包含智慧學(xué)習(xí)、智慧課程、智慧環(huán)境、智慧學(xué)術(shù)平臺(tái)、智慧學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。

三、MEM人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

2010年，MEM在我國(guó)正式設(shè)立。其產(chǎn)生的基礎(chǔ)是現(xiàn)有工程管理人員大多是技術(shù)出身，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識(shí)比較匱乏，更多地是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索實(shí)踐，難以滿足科學(xué)管理的需要，亟需加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而滿足單位發(fā)展和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要，因此工程管理碩士應(yīng)運(yùn)而生。

MEM的辦學(xué)目標(biāo)是以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資和課程建設(shè)為核心，致力于培養(yǎng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法規(guī)知識(shí)兼?zhèn)?，具有?shí)踐創(chuàng)新能力，能為工程管理提供決策支持和系統(tǒng)控制的高層次、緊缺型、復(fù)合型工程管理人才。各高校辦學(xué)模式均注重工程實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，辦學(xué)規(guī)模采用漸進(jìn)發(fā)展的模式。各高校MEM的課程體系采用 “公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)方向選修課+實(shí)踐環(huán)節(jié)”的模式。

MEM的招收對(duì)象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷、已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位以及達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)歷的人員，并具有三年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。MEM的培養(yǎng)方式強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，是在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)工程實(shí)踐，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、專題研究、項(xiàng)目訓(xùn)練、參加學(xué)術(shù)交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與創(chuàng)新思維，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

四、智慧城市建設(shè)中MEM需要的知識(shí)和能力

1.建設(shè)智慧城市，MEM需要掌握的知識(shí)

（1）感知技術(shù)。智慧城市的建設(shè)需要對(duì)城市的各種運(yùn)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以便及時(shí)處理所遇到的問(wèn)題，通過(guò)各項(xiàng)感知技術(shù)的應(yīng)用能獲取城市適時(shí)、有效的各種信息。感知技術(shù)主要包括：傳感器技術(shù)、RFID（射頻識(shí)別）、GPS衛(wèi)星空間定位技術(shù)、遙感技術(shù)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)。在感知到我們所需要的城市的各種實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)后，還要利用便捷、高速的網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)將這些數(shù)據(jù)傳達(dá)到相關(guān)技術(shù)部門，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理。網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)主要包括：移動(dòng)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

（3）應(yīng)用技術(shù)。應(yīng)用技術(shù)主要包括：云計(jì)算、多媒體方針技術(shù)等。云計(jì)算主要體現(xiàn)資源配置的動(dòng)態(tài)化、服務(wù)需求的個(gè)性化、服務(wù)終端的普及化、資源的虛擬化；多媒體方針技術(shù)主要是進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，運(yùn)用方針技術(shù)將人的感官和思維帶到虛擬的場(chǎng)景中，提高用戶對(duì)虛擬物品的感知。

2.建設(shè)智慧城市，MEM需具備的能力

（1）系統(tǒng)優(yōu)化能力。優(yōu)化能力是智慧城市管理者必不可少的一項(xiàng)能力，可以大量提高管理者的工作效率和速度。在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，主管部門能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)迅速反應(yīng)，并提出新的解決方案，快速完成對(duì)問(wèn)題的處理。

（2）信息共享平臺(tái)建設(shè)能力。城市的運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)集中的平臺(tái)可以便于分析來(lái)自城市其他各部分的信息數(shù)據(jù)，將有助于運(yùn)行一個(gè)操作性強(qiáng)的方案。這種集中平臺(tái)的互聯(lián)性是智慧城市建設(shè)的核心所在，有助于實(shí)現(xiàn)不同部門、團(tuán)隊(duì)以及底層工作人員的有效溝通。因此信息共享平臺(tái)建設(shè)能力同樣是建設(shè)智慧城市需要培養(yǎng)的能力之一。

（3）數(shù)據(jù)分析能力。擁有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行高級(jí)分析的數(shù)據(jù)處理能力，讓數(shù)據(jù)發(fā)揮其最大的應(yīng)用價(jià)值是非常重要的。數(shù)據(jù)的高級(jí)分析有助于支持決策的可操作性，將分析后的有作用的特定數(shù)據(jù)段反饋給規(guī)劃團(tuán)進(jìn)行審查，可以明顯提高數(shù)據(jù)的價(jià)值以及項(xiàng)目流程的準(zhǔn)確性?？梢?jiàn)分析能力對(duì)智慧城市的建設(shè)同樣尤為重要。

（4）預(yù)測(cè)能力。在智慧城市中，可以通過(guò)來(lái)自各部門的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)城市基礎(chǔ)設(shè)施的需求變化。不同來(lái)源數(shù)據(jù)有不同的用途，通過(guò)有限的資源，管理者可以運(yùn)用預(yù)測(cè)分析，掌握大量的可用數(shù)據(jù)。還可以通過(guò)降低與未來(lái)基礎(chǔ)設(shè)施變化相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)，創(chuàng)造出更有利于創(chuàng)新的環(huán)境。

（5）移動(dòng)辦公能力。移動(dòng)辦公可以讓管理者擺脫時(shí)間和空間的束縛，提高解決問(wèn)題的效率及智慧性，已經(jīng)逐漸成為了全球所有行業(yè)員工必備的能力。

五、智慧城市背景下MEM人才培養(yǎng)模式研究

在建設(shè)智慧城市的過(guò)程中，MEM的定位應(yīng)該是具有遠(yuǎn)瞻性的工程管理人才，以及核心技術(shù)的引領(lǐng)者，其工作內(nèi)容主要是提出預(yù)見(jiàn)性的規(guī)劃，并對(duì)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行決策。因此，MEM專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)，應(yīng)該著重培養(yǎng)宏觀思維能力和決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制能力。筆者基于MEM在智慧城市背景下需要掌握的知識(shí)，結(jié)合智慧教育的內(nèi)容，提出一套適用于智慧城市建設(shè)背景下的MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。

圖2 智慧城市的MEM人才培養(yǎng)“知識(shí)智慧共享”模式

1.從理論和實(shí)踐兩方面著手培養(yǎng)MEM的智慧城市相關(guān)知識(shí)和技能

MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)以在職教育為主，致力于培養(yǎng)推動(dòng)工程領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者。MEM專業(yè)人才本身具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范地總結(jié)，形成一套自身的知識(shí)體系。

（1）理論培養(yǎng)。針對(duì)不同工程領(lǐng)域的MEM，開(kāi)設(shè)與智慧城市建設(shè)所需知識(shí)相關(guān)的課程，比如：針對(duì)建設(shè)工程的MEM，應(yīng)著力培養(yǎng)當(dāng)前建筑業(yè)極為推廣的BIM相關(guān)知識(shí)和BIM應(yīng)用研究能力，對(duì)于如何利用BIM建設(shè)智慧城市應(yīng)有整體的認(rèn)識(shí)和架構(gòu)能力；針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的MEM應(yīng)著重培養(yǎng)與智慧城市所需要的軟件開(kāi)發(fā)和信息集成與管理能力。由于MEM專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，因此對(duì)于數(shù)學(xué)類、管理類和經(jīng)濟(jì)類等基礎(chǔ)教學(xué)也是必不可少的，培養(yǎng)的知識(shí)面應(yīng)該盡可能廣泛。

（2）實(shí)踐培養(yǎng)。MEM一般具有雙重身份，既是一定的社會(huì)工作者，又是學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)者。因此，MEM具有更加廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，且不需要考慮畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。在建設(shè)智慧城市的背景下，將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，根據(jù)自身專業(yè)和工作的特點(diǎn)或自身的興趣點(diǎn)進(jìn)行自主研究，以工程實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合管理能力。

2.基于MEM、學(xué)校、企業(yè)多方的知識(shí)共享

采用產(chǎn)學(xué)研融合模式，連接學(xué)校和產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新教育手段和方法，應(yīng)用新技術(shù)改變教育方式，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高校教育跨越發(fā)展。依托產(chǎn)學(xué)研融合的教育生態(tài)圈，通過(guò)構(gòu)建“MEM智慧教育平臺(tái)”的創(chuàng)新高校教學(xué)方式，提升高校工程管理專業(yè)碩士教育人才培養(yǎng)的品質(zhì)。

高校能為MEM提供多方位的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等；企業(yè)能為MEM提供實(shí)際操作的環(huán)境和條件；MEM學(xué)員根據(jù)自身參與的項(xiàng)目積累對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此將高校的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的工程實(shí)際、MEM的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，共同構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研融合知識(shí)共享平臺(tái)”，三方將各自能共享的資源導(dǎo)入該平臺(tái)，通過(guò)資源的統(tǒng)計(jì)和分類，各取所需，互幫互助，最終達(dá)到各方互利共贏的目的。

3.構(gòu)建MEM智慧教育平臺(tái)，進(jìn)行MEM高級(jí)人才培養(yǎng)

從互聯(lián)網(wǎng)的普及到信息的現(xiàn)代化發(fā)展，我國(guó)的教育形式發(fā)生了巨大變化，向著更加智能、靈活、多樣的方向發(fā)展。智慧教育作為智慧城市建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是教育信息化的必然產(chǎn)物。針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該有不同的培養(yǎng)模式，這是對(duì)智慧教育的基本要求。結(jié)合MEM專業(yè)學(xué)位人才的特點(diǎn)，本文提出了針對(duì)MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的“知識(shí)智慧共享”模式。該模式構(gòu)建了智慧教育平臺(tái)，平臺(tái)由MEM、學(xué)校、企業(yè)三方參與，具有資源共享、教學(xué)監(jiān)控、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)和智能分享等功能，通過(guò)對(duì)建設(shè)智慧城市的MEM人才相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，對(duì)其進(jìn)行“智慧”培養(yǎng)和管理，最終通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，輸出建設(shè)智慧城市的高質(zhì)量MEM人才。

智慧教育平臺(tái)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新教育手段和方法設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)圖如圖3所示。

圖3 智慧教育平臺(tái)設(shè)計(jì)圖

六、案例分析

現(xiàn)階段，針對(duì)MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的“知識(shí)智慧共享”模式還沒(méi)有一個(gè)成熟的體系，但目前已經(jīng)有許多學(xué)校開(kāi)始采用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新教育手段和方法來(lái)進(jìn)行MEM人才培養(yǎng)。本文以西南石油大學(xué)的MEM培養(yǎng)為例，對(duì)“知識(shí)智慧共享”模式的理念進(jìn)行案例分析。

西南石油大學(xué)MEM人才培養(yǎng)，主要培養(yǎng)的是土木工程類工程碩士。而目前對(duì)于土木工程來(lái)說(shuō)，與信息處理關(guān)系最為密切的就是BIM（Building Information Model）。BIM是對(duì)一個(gè)建筑或者設(shè)施實(shí)體和功能的數(shù)字化表達(dá)方式，它能通過(guò)模型的構(gòu)建，將建筑項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，最終實(shí)現(xiàn)建筑物的“物聯(lián)網(wǎng)”。BIM也是建設(shè)智慧城市最為重要的工具之一。因此，西南石油大學(xué)為了培養(yǎng)MEM專業(yè)人才的BIM技能，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建了基于校企合作的“BIM云平臺(tái)”。

校企合作的“BIM云平臺(tái)”是基于“知識(shí)智慧共享”模式創(chuàng)建的。首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行BIM相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，包括理論知識(shí)、軟件基礎(chǔ)操作等，教學(xué)所用的BIM相關(guān)軟件，都能在“BIM云平臺(tái)”上找到；然后，與相關(guān)企業(yè)合作，通過(guò)企業(yè)一些實(shí)際項(xiàng)目的建模讓學(xué)生體驗(yàn)到BIM的真正作用與意義，同時(shí)，在“BIM云平臺(tái)”這個(gè)共享平臺(tái)上，企業(yè)能實(shí)時(shí)觀測(cè)到學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的完成情況，而學(xué)生建好的模型通過(guò)企業(yè)稍作修改也能為企業(yè)所用；最后，由于“BIM云平臺(tái)”上共享了相關(guān)項(xiàng)目的所有數(shù)據(jù)，在最終MEM專業(yè)人才完成畢業(yè)論文的時(shí)候可以直接采用該平臺(tái)數(shù)據(jù)，使論文的完成更加順利。例如，西南石油大學(xué)與成都晨越建設(shè)項(xiàng)目管理股份有限公司通過(guò)校企合作的“BIM云平臺(tái)”，在MEM人才的培養(yǎng)過(guò)程中共同完成了成都城市音樂(lè)廳項(xiàng)目、四川大劇院等項(xiàng)目的BIM建模，同時(shí)，MEM學(xué)生也以此為依據(jù)順利完成了畢業(yè)論文的撰寫。

七、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)智慧城市建設(shè)正在逐步發(fā)展，需要大量智慧城市建設(shè)的高級(jí)工程管理人才。本文針對(duì)智慧城市建設(shè)高級(jí)人才緊缺的問(wèn)題，分析了建設(shè)智慧城市所需要的知識(shí)和能力以及MEM專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。提出了基于“知識(shí)智慧共享”的智慧城市MEM人才培養(yǎng)模式，該模式結(jié)合了學(xué)校、企業(yè)、MEM三方參與的“MEM智慧教育平臺(tái)”，通過(guò)該平臺(tái)具有的智慧教育特點(diǎn)，可以培養(yǎng)出智慧城市建設(shè)所需的高級(jí)MEM人才。