影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)因素調(diào)查與分析

胡向旭，賈榮光

1 前言

學(xué)風(fēng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范手段，要想搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須先從學(xué)生主體入手，輔之以完善的管理制度、優(yōu)良的教師隊(duì)伍。研究得出，目前體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)良好，但依然存在一些問題，必須對(duì)這些問題進(jìn)行分析解決。已有許多學(xué)者對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行過多方面的研究，問題集中在內(nèi)環(huán)境方面學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知不足、習(xí)慣過差、態(tài)度不端正、缺乏興趣。外部因素方面存在社會(huì)不良風(fēng)氣影響、制度監(jiān)督不到位、教學(xué)內(nèi)容過多、學(xué)生不易接受、教學(xué)方法陳舊、缺乏新意等。上述普通大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題，針對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生來說又是否有同樣的影響，且究其原因是什么，這就是我們需要去研究和探討的。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)影響因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢有關(guān)論文、資料、書籍等，了解大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

2.2.2 訪談法

訪問對(duì)象包括專門負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和體育教育系主任老師、各班學(xué)習(xí)委員等，訪談主要圍繞內(nèi)外環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響。

2.2.3 問卷調(diào)查法

用發(fā)問卷的形式，對(duì)山西師大體育學(xué)院體育教育四個(gè)年級(jí)進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣調(diào)查，使得學(xué)習(xí)成績好壞不同的學(xué)生被抽中的概率相等，這樣問卷回收結(jié)果會(huì)相對(duì)合理，最終抽樣調(diào)查180人，男生112人，女生68人。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用SPSS對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)處理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)風(fēng)滿意情況分析

滿意是人的一種心理狀態(tài)。學(xué)風(fēng)滿意度是指學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)的滿意情況，學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)期望值與實(shí)際所獲得感受的關(guān)系，滿意度高，學(xué)風(fēng)建設(shè)搞得好，可以持續(xù)加強(qiáng)。滿意度低，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題，必須找出問題所在，給出對(duì)應(yīng)的解決方法，從而進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)，最終提高學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的滿意度。

表1表明，38.3%的學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀傾向于滿意，61.6%的學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀傾向于不滿意，不滿意的比例高于滿意，說明目前學(xué)風(fēng)問題很嚴(yán)重，而學(xué)生不滿意度高的原因主要是學(xué)院學(xué)風(fēng)制度落實(shí)不到位且形式性較強(qiáng)、周圍學(xué)習(xí)氛圍不好、教師管理力度不夠、學(xué)生自制力偏低等。男女生對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的滿意度表現(xiàn)出的差異較大，男生滿意度比女生滿意度高，這說明一方面由于體育專業(yè)特性和男生的運(yùn)動(dòng)天賦、體質(zhì)特點(diǎn)，男生對(duì)體育的興趣高于女生；另一方面，由于男生的天性不愿意受束縛，他們不希望學(xué)院制定更嚴(yán)格的管理制度來約束自己，因此他們降低對(duì)學(xué)風(fēng)的要求，對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀趨于滿意。而女生相較于男生來說對(duì)學(xué)風(fēng)的要求就會(huì)高，她們認(rèn)為當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀并不好，存在的問題較多，所以對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不滿意。

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)風(fēng)

3.2 體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響因素分析

研究學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀主要從內(nèi)外環(huán)境兩個(gè)維度來進(jìn)行，外環(huán)境從學(xué)院制度管理、教師師德教風(fēng)以及一些其他外界因素對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的影響來研究，內(nèi)環(huán)境從學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣、態(tài)度興趣等表現(xiàn)來研究。

3.2.1 外環(huán)境造成的體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響

體育教育是體育學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，其執(zhí)行的是體育學(xué)院的統(tǒng)一管理制度，學(xué)院采取制定教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、設(shè)置教學(xué)督查、規(guī)范課堂紀(jì)律、調(diào)整成績比例、開展早操晚自習(xí)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、制定作息時(shí)間等來建設(shè)學(xué)風(fēng)。但目前學(xué)院學(xué)風(fēng)制度的施行情況并不好，約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為的效果一般，原因在于制度流于形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。表2中考風(fēng)考紀(jì)制度對(duì)學(xué)風(fēng)影響最大，但是觀察發(fā)現(xiàn)，不論是期中期末考試、國家等級(jí)英語考試、普通話測(cè)試還是研究生考試，在考試前都會(huì)召開考風(fēng)考紀(jì)大會(huì)，人人必須簽署考試誠信書，再三強(qiáng)調(diào)作弊后果，可依舊有學(xué)生投機(jī)取巧，最后受到學(xué)院處分影響畢業(yè)。早操的開展，周一有領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生會(huì)干部檢查，學(xué)生基本全部到齊，而周二到周五的早操只有學(xué)生干部檢查，出勤率下降。再者每個(gè)學(xué)期的體能測(cè)試，其標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的較高，旨在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，提高身體素質(zhì)，一般不進(jìn)行長期的鍛煉很難達(dá)標(biāo)。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天在操場(chǎng)進(jìn)行鍛煉的人很少，除了上課、訓(xùn)練隊(duì)在進(jìn)行鍛煉，很少有普通學(xué)生進(jìn)行鍛煉。但雖然學(xué)生不進(jìn)行鍛煉，最后體測(cè)通過率卻很高。原因是學(xué)?？荚嚨目己吮O(jiān)督不到位，雖有高標(biāo)準(zhǔn)在前，但最終考核手段并不嚴(yán)格，許多測(cè)試都由高年級(jí)學(xué)生做裁判，存在徇私現(xiàn)象，所以學(xué)生不鍛煉依舊可以達(dá)標(biāo)，沒有人愿意花費(fèi)時(shí)間和體力在鍛煉上。因此，制度落實(shí)不到位使得當(dāng)前體育教育專業(yè)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀堪憂。

表2 體育學(xué)院管理制度對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)

通過表3可以看出，40.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的講課內(nèi)容與授課方式能夠吸引到自己，59.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的講課內(nèi)容與授課方式對(duì)自己的吸引力不夠，而當(dāng)吸引力不足時(shí)，一半的學(xué)生會(huì)選擇認(rèn)真聽課，努力跟上授課進(jìn)度，一半的學(xué)生則會(huì)選擇放棄聽課。首先，教師的授課內(nèi)容冗長拖沓，主要依賴書本，新內(nèi)容滲透太少，比較乏味，且過多的知識(shí)不易于學(xué)生接受。教師的授課方式陳舊老套、缺乏新意，不能很好地吸引學(xué)生，師生存在代溝，教師不了解學(xué)生的想法，不知道怎樣才能做到因材施教；其次，部分教師安排所指導(dǎo)的研究生代課，研究生的教學(xué)水平不高，降低課堂效率；再次，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，遲到早退曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生帶零食飲料進(jìn)教室，手機(jī)不按要求放置到手機(jī)存放袋，當(dāng)學(xué)生不愿意繼續(xù)聽課時(shí)就會(huì)選擇吃零食、看電視劇、玩手游、補(bǔ)其他科目作業(yè)、睡覺來消磨剩余時(shí)間，而部分老師認(rèn)為只要不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)就沒必要去管理。

表3 體育學(xué)院教師講課內(nèi)容和方式對(duì)體育教育專業(yè)

3.2.2 內(nèi)環(huán)境造成的體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響

體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在自我管理方面存在很大的問題，主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、紀(jì)律、興趣、方法、效果六個(gè)維度來分析。

由于體育教育專業(yè)的特性，要求學(xué)生必須掌握理論知識(shí)和技能素養(yǎng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的基礎(chǔ)上還必須提高自己的術(shù)科技能。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表4中，體育教育專業(yè)學(xué)生理論課作業(yè)完成情況良好，57.8%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真完成，33.3%的學(xué)生只是簡單地應(yīng)付，女生完成情況比男生要好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，理論課作業(yè)難度低、數(shù)量少、形式單一，老師通過檢查作業(yè)給平時(shí)成績，寫作業(yè)對(duì)知識(shí)的總結(jié)鞏固和最后期末考試也有幫助，女生比男生自覺、耐心，她們完成作業(yè)情況更好。而作業(yè)難度低、形式單一對(duì)學(xué)習(xí)成績的提高效果也不顯著。

表4 體育教育專業(yè)學(xué)生理論課作業(yè)完成情況一覽表 (N=180)

通過表5看出，在對(duì)待術(shù)科技能學(xué)習(xí)上，僅有37.8%的學(xué)生能夠做到課上掌握課后還繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固，他們的學(xué)習(xí)效果明顯；62.3%的學(xué)生課堂掌握課后不再復(fù)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)他們的技能水平可以維持，但是時(shí)間久了就會(huì)出現(xiàn)技能生疏甚至遺忘的現(xiàn)象；26.7%的學(xué)生課堂掌握不到位，但是學(xué)生在課堂上對(duì)技能的學(xué)習(xí)不到位，課后練習(xí)也不能掌握，他們的技能水平是否真的有提高，可想而知，答案是否定的；2.8%的學(xué)生不掌握也不練習(xí)。男女生在術(shù)科技能方面也存在差異。學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)情況的原因主要是：首先，男女生身體素質(zhì)有差異，男生普遍高于女生，技能掌握性強(qiáng)，他們對(duì)術(shù)科技能的興趣和學(xué)習(xí)熱情也高于女生，課后愿意去練習(xí)，技能掌握情況就比女生好；其次，當(dāng)前許多學(xué)生選擇體育專業(yè)的原因包括體育門檻低，高考文化課分?jǐn)?shù)要求低，他們只要突擊訓(xùn)練半年就通過高考體育類專業(yè)測(cè)試，其身體素質(zhì)、專業(yè)技能水平低，甚至缺乏對(duì)體育專業(yè)的了解，不看好體育的發(fā)展前景，所以學(xué)生不愿意把時(shí)間放在專業(yè)技能提升上；再次，術(shù)科成績不僅單看技能給分，還包括平時(shí)成績和理論考試，按照一定的成績比例來說，勉強(qiáng)及格就可以，所以學(xué)生就算技能掌握不好，考試也不會(huì)不及格，他們便不會(huì)去端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，缺乏監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生缺乏約束力，教師對(duì)課堂掌握情況可能了解，但是缺乏對(duì)課后練習(xí)復(fù)習(xí)情況的檢查，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真去對(duì)待。

表5 體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科技能學(xué)習(xí)情況一覽表 (N=180)

表6中，課余時(shí)間學(xué)生睡覺、學(xué)習(xí)以及上網(wǎng)的占比高。作為學(xué)生，最主要的事情就是學(xué)習(xí)，學(xué)生課余時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的人數(shù)比例本應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇其他事情的人數(shù)比例，但是結(jié)果表明，學(xué)生課余時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的比例只占總?cè)藬?shù)的三分之一，學(xué)生不愿意把時(shí)間過多的分配在學(xué)習(xí)上。學(xué)生選擇睡覺的主要原因中專業(yè)性質(zhì)影響較大，平時(shí)室外訓(xùn)練使學(xué)生身體疲勞度增加，他們把課余時(shí)間和周末時(shí)間用來調(diào)整休息。大學(xué)中選擇打工的學(xué)生不在少數(shù)，部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是為了找個(gè)好工作，所以他們選擇提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，利用課余時(shí)間打工賺錢，忽視了用知識(shí)提升自己，但也有的學(xué)生打工是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，勤工儉學(xué)。

表6 體育教育專業(yè)學(xué)生課余時(shí)間分配情況一覽表 (N=180)

表7中，學(xué)生學(xué)風(fēng)影響前三的是學(xué)生自制能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生升入大學(xué)以后家長和老師對(duì)其約束力減少，自主支配時(shí)間增多，有理想目標(biāo)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并且選擇做有意義的事情來豐富自己，但對(duì)于那些缺乏自制力、惰性較強(qiáng)、對(duì)外來迷茫、只想混張文憑的學(xué)生來說則會(huì)得過且過，放任自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差也是學(xué)風(fēng)差的一個(gè)重要原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余時(shí)間去圖書館、自習(xí)室、室外場(chǎng)館練習(xí)的次數(shù)大都集中在1-2次，周末的時(shí)間則分配的更少。表7中，13.6%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)風(fēng)有影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來自周圍學(xué)習(xí)氛圍，而大學(xué)生的生活圈集中在宿舍，以上現(xiàn)象綜合說明體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所大都集中在宿舍，而不是去專門設(shè)立的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)生選擇上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這雖可提高學(xué)生學(xué)風(fēng)，但是這種習(xí)慣不利于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，學(xué)生更應(yīng)該選擇去專門的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，合理利用學(xué)校圖書館、自習(xí)室和各場(chǎng)館資源，才能更好地提升自己。

表7 體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)影響因素情況一覽表 (N=180)

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀滿意程度較低，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與自我滿足卻是有出入的。外環(huán)境中學(xué)院制度完善，但有制度不執(zhí)行是關(guān)鍵，制度流于形式，監(jiān)督落實(shí)不到位，體育教育系在早操和晚自習(xí)監(jiān)督方面做得較好，學(xué)生出勤率很高，說明對(duì)待此類學(xué)風(fēng)制度，安排干部檢查通報(bào)效果較好。教師每周召開研討會(huì)，同時(shí)每學(xué)期學(xué)生對(duì)各科教師設(shè)有評(píng)課環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生直接對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋，這對(duì)提高教師隊(duì)伍建設(shè)十分有益。但教師講課內(nèi)容過多、授課方式陳舊、缺乏新意、研究生代課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、課堂秩序不嚴(yán)格。學(xué)風(fēng)影響中內(nèi)環(huán)境學(xué)生是關(guān)鍵，目前學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)認(rèn)識(shí)不夠，自身要求太低，缺乏對(duì)自己行為習(xí)慣的約束，不利于良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。

4.2 建議

院系班要做到齊抓共管。關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)制度，必須做到取締違紀(jì)學(xué)生采用發(fā)表論文和繼續(xù)深造來重新獲取學(xué)士學(xué)位證的政策，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生即交由相關(guān)部門依法治理，徹底消除有作弊思想的學(xué)生投機(jī)取巧的想法。術(shù)科技能考試和體能測(cè)試必須在高年級(jí)學(xué)生裁判的基礎(chǔ)上安排專業(yè)教師監(jiān)督，且教師必須負(fù)責(zé)，切實(shí)監(jiān)督裁判，杜絕徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。

教師可以通過提升作業(yè)難度、創(chuàng)新作業(yè)完成形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如把文字性的作業(yè)改變成實(shí)踐性作業(yè)，及時(shí)檢查作業(yè)和技能練習(xí)情況，避免出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象發(fā)生。提高考試難度，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)術(shù)科技能。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生違反課堂秩序時(shí)，先進(jìn)行思想教育，使其自我反思，再出現(xiàn)類似情況就要嚴(yán)加處理。

學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵守課堂紀(jì)律，課后作業(yè)保質(zhì)保量認(rèn)真完成，主抓術(shù)科技能，提高自身素質(zhì)，合理分配課余時(shí)間，在專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)習(xí)，積極利用學(xué)校資源。