岑鞏縣中小學“高腳馬”開展現(xiàn)狀及對策分析

吳俊潔

1 問題的提出

岑鞏縣是少數(shù)民族集居的地區(qū)，高腳馬運動在當?shù)負碛行酆竦娜罕娀A(chǔ)，由于岑鞏縣地處山區(qū)，文化、教育、體育發(fā)展相對落后，使得高腳馬的開展較為緩慢且形式單一。高腳馬在很久以前是人們用來過水溝、保護鞋子的工具以及在節(jié)慶時娛樂表演、比賽使用，岑鞏縣因其獨特的縣情，現(xiàn)有的師資、場地和器材都難以滿足民族體育教學和學生身心發(fā)展的需要， 因此，在少數(shù)民族地區(qū)中小學把地域性的民族傳統(tǒng)體育項目引入學校并以多種形式開展是非常有必要的。岑鞏縣中小學在運動場地、器材及體育設(shè)施不足等條件的約束下,高腳馬在各個中小學開展較為不足，如何根據(jù)岑鞏縣中小學的具體情況找到阻礙“高腳馬”更好開展的因素，并因地制宜的讓高腳馬在岑鞏縣中小學更廣泛的開展起來，全面培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，讓中小學生更好的了解和傳承民族傳統(tǒng)體育文化是本研究將解決的重要問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

對岑鞏縣中小學(隨機選取全縣較典型的幾所)的學生作為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過貴州數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)(CNKI)對最近幾年以來的相關(guān)資料進行收集、整理、總結(jié)、分析，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.2.2.1 問卷的設(shè)計與制定

根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，從岑鞏縣中小學高腳馬開展情況、學校場地器材情況、校長態(tài)度和教師資源等角度，在中小學生能簡單、易懂的原則的前提下設(shè)計調(diào)查問卷。

2.2.2.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

為了提高問卷的回收率與確保樣本的代表性，岑鞏縣6所中小學學生發(fā)放240份問卷，回收226份，回收率為94.17%，有效問卷217份，有效率96%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用IBMSPSS Statistics21.0軟件，對回收的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)整理錄入系統(tǒng)及分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的資源狀況

3.1.1 教練員及教師情況分析

表1 岑鞏縣中小學“高腳馬”教學的體育教師情況

表1顯示，岑鞏縣中小學的體育教師中能夠指導高腳馬運動以及有較高技術(shù)的教師較少，高腳馬運動在貴州各高校都是作為選修課開展，很多從高校畢業(yè)的體育教師未能夠得到專業(yè)的學習，畢業(yè)后上崗的很多體育教師都沒有專業(yè)的技術(shù)教授學生。

3.1.2 場地器材情況分析

場地器材是保證高腳馬教學與訓練、比賽的基本條件，是高腳馬開展的“硬件”設(shè)施，是開展高腳馬的基礎(chǔ)保證。

3.1.2.1 場地情況分析

表2 岑鞏縣中小學“高腳馬”教學的場地情況

場地應從質(zhì)量、規(guī)格等方面進行設(shè)置，它直接對學生的鍛煉熱情產(chǎn)生影響,目前多數(shù)學校還用煤渣跑道，它不利于學生進行高腳馬活動，安全方面也得不到保障。

岑鞏縣中小學中擁有標準塑膠場地的學校只有岑鞏縣中學，而其他中小學目前都沒有正規(guī)的場地，運動場地基本上是煤渣、細沙和黃土，這也與學校的資金力量和相關(guān)部門重視程度有關(guān)。

3.1.2.2 器材情況分析

表3顯示，當前岑鞏縣中小學的高腳馬體育器材設(shè)施數(shù)量嚴重不足，規(guī)格標準和布局不合理，直接影響學校高腳馬運動的正常開展，在很多學校里，由于器材長時期使用造成器材的損壞，這對學生參與課外體育活動的熱情和積極性都有不利的影響。

3.2 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的現(xiàn)狀

近年來，高腳馬運動發(fā)展較為迅速，貴州省很多地區(qū)都開展了這一項目，已由民間引入民族地區(qū)學校體育教育的實踐，教學內(nèi)容與方法在不斷完善，已形成一門獨立的新課程，但是在岑鞏縣由于一些內(nèi)部和外部因素，雖有一定的群眾基礎(chǔ)，但是項目普及程度并不高，以至于高腳馬的開展不是特別理想。

3.2.1 岑鞏縣“高腳馬”項目的歷史起源

岑鞏縣由于氣候常年雨量充沛，天無三日晴，使積水、稀泥路段增多，久而久之人們便用木棍或竹子，發(fā)明了代步工具——高腳馬。閑暇時，孩子們就踩上高腳馬玩耍游戲。高腳馬在岑鞏縣經(jīng)過了世世代代的相傳，所以對高腳馬有著濃厚的感情和群眾基礎(chǔ)，這對高腳馬在學校體育活動課推廣和普及大有裨益。

表4 岑鞏縣中小學學生對“高腳馬”的了解情況

表4顯示，岑鞏縣中小學多數(shù)學生都知道高腳馬這項民族體育運動，并且大多數(shù)學生都參與過此項體育運動，表明高腳馬在岑鞏縣有著濃厚的群眾基礎(chǔ)。

3.2.2 鞏縣中小學“高腳馬”開展的形式

學校體育是民族傳統(tǒng)體育項目傳承與發(fā)展的有效方式，高腳馬從民間引入到學校中不斷的完善與規(guī)范,發(fā)展成為廣受喜愛的傳統(tǒng)體育項目。

表5 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的形式

表5顯示，岑鞏縣中小學高腳馬在學校體育中開展的形式主要是體育競賽，一些學校是以體育課、體育競賽、課余活動、興趣班的形式開展。岑鞏縣各中小學應結(jié)合本校的師資力量和教學條件，將高腳馬以多種新形式在學校開展，以點帶面，走“體教結(jié)合”的老路子，培養(yǎng)高腳馬項目體育人才，使高腳馬發(fā)展成為岑鞏縣傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目和特色項目。

3.2.3 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的學生態(tài)度

表6 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的學生態(tài)度

表6顯示，岑鞏縣中小學高腳馬開展的情況中學生因為學習忙就不參加的人數(shù)百分比達到44.7%，學習再緊張也要參加的學生人數(shù)百分比12.44%，學生對民族體育的參與意識淡薄、運動健身的觀念薄弱。

3.2.4 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的效果

表7 岑鞏縣中小學“高腳馬”開展的效果

學生對一個民族體育項目開展的效果的滿意程度評價，是對一個民族體育項目最好、最直接的評價方式，也是體育項目開展效果的最有效反應。學生是民族體育項目的直接參與者和體驗者，學生對該項目做出的反饋才是最有現(xiàn)實意義和真實性的評價。

表7顯示，岑鞏縣中小學高腳馬開展有42.39%對本校正在開展的高腳馬項目表示不滿意，表示非常滿意的人數(shù)僅僅占總?cè)藬?shù)的11.98%；岑鞏縣中小學的高腳馬項目目前仍處在起步階段，師資力量、場地設(shè)施、器材等方面的管理有待完善和加強。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 岑鞏縣中小學指導高腳馬活動開展的體育教師人數(shù)較少且整體素質(zhì)與學生需求存在較大差異；在岑鞏縣中小學沒有專職的高腳馬教學教師，且數(shù)量上也遠遠不能滿足學校體育的要求；更為重要的是教師所具有的高腳馬教育專業(yè)化程度低，很多教師都是在一邊學習一邊教授。

4.1.2 場地器材的標準化程度低。一個項目的發(fā)展很大程度上受其所需場地和器材影響，運動場地和器材及設(shè)施是形成高腳馬有效教學的基礎(chǔ)，是保證高腳馬開展的外部條件；岑鞏縣中小學高腳開展的運動場地和器材及設(shè)施嚴重匱乏，大部分中小學高腳馬運動開展中，都沒有正規(guī)、標準的器材供學生使用，也很大程度上限制了高腳馬的推廣和普及。

4.1.3 岑鞏縣中小學高腳馬項目開展中，多數(shù)學生參與民族體育項目的意識淡薄。

4.1.4 岑鞏縣大部分中小學學生在日常學習中學生學習任務(wù)繁重，參加高腳馬這一運動的時間難以保證，這也是岑鞏縣中小學開展高腳馬運動項目遇到的一個難題。

4.2 建議

4.2.1 當?shù)卣畱匾暭哟笸度牒托麄髁Χ?/p>

高腳馬項目的長遠發(fā)展需要政府機關(guān)的扶持與幫助，政府加大經(jīng)費投入，建設(shè)更多更好的體育健身設(shè)施，為學生們提供更好的健身條件，為高腳馬的推廣普及和項目傳承做出應有的貢獻；并通過開發(fā)旅游項目和組織各級比賽等途徑加大宣傳力度，提高學生參與意識。

4.2.2 學校相關(guān)負責人應加強重視，加大推廣普及力度

學校是繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的最佳場所。岑鞏縣各學校應加強培養(yǎng)高腳馬項目的專業(yè)指導教師，將高腳馬普及到課堂。

4.2.3 加強民族傳統(tǒng)體育場地建設(shè)，購置優(yōu)質(zhì)器材，自制輔助器材

結(jié)合岑鞏縣各中小學本校特點，開發(fā)教學場地和器材，并可以自制器材節(jié)約成本。

4.2.4 加強師資專業(yè)培訓

高腳馬指導教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量是影響當?shù)貙W校高腳馬發(fā)展的關(guān)鍵。教師只有自己了解高腳馬項目，掌握其技術(shù)動作方法，才能更好的組織和開展該項目的教學。