“適合的教育”理念對(duì)小學(xué)體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探討

賴宙韜

摘 要：生活水平的不斷提高使小學(xué)生出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育失調(diào)、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的現(xiàn)象，再加上其缺乏體育鍛煉等因素，很多小學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降。同時(shí)，也使這些孩子成了體育課堂教學(xué)中的后進(jìn)生，這是體育教師亟待解決的難題?！斑m合的教育”作為一種教學(xué)方法，為我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供了一個(gè)新的路徑。本文主要針對(duì)小學(xué)體育后進(jìn)生的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并結(jié)合“適合的教育”這一教育理念針對(duì)體育后進(jìn)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出解決的措施，從而促進(jìn)體育后進(jìn)生不斷進(jìn)步、發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“適合的教育” 小學(xué)體育 后進(jìn)生

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育”，要遵循學(xué)生（幼兒）統(tǒng)一身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生（幼兒）統(tǒng)一提供適合的教育。而南沙區(qū)教育局響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，率先提出了“適合的教育”理念：“不尋求適合教育的學(xué)生，只尋求適合學(xué)生的教育”。決定一個(gè)孩子一生的不只是分?jǐn)?shù)，更重要的是他的人格修養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及生活水平的不斷提高，當(dāng)今的小學(xué)生因營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、生長(zhǎng)發(fā)育失調(diào)，再加上缺乏體育鍛煉等因素，很多小學(xué)生身體形態(tài)令人擔(dān)憂、身理機(jī)能不斷下降，不斷減退。同時(shí)也使這些可愛(ài)的孩子們成了體育課堂中的后進(jìn)生，由此可見(jiàn)，因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生勢(shì)在必行。

二、小學(xué)體育后進(jìn)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀

在體育教學(xué)的過(guò)程中，“體育后進(jìn)生”是確實(shí)客觀存在的?！绑w育后進(jìn)生”指的是在體育能力與體育品德等方面跟不上體育教學(xué)的進(jìn)度，不能完成體育課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)或者體育成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查所知，每年體育不達(dá)標(biāo)者的數(shù)量都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。所以，本文主要針對(duì)體育后進(jìn)生進(jìn)行研究，希望能解決需求的方法，讓他們擺脫后進(jìn)生的稱號(hào)，能夠真正全方面成長(zhǎng)，成為社會(huì)所需要的人才。我對(duì)所在的小學(xué)五、六年級(jí)男女學(xué)生共480名學(xué)生做了七項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)（測(cè)試項(xiàng)目分別是IBM、肺活量、50米跑、坐位體前屈、50米*8往返跑、一分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩）。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明：有相當(dāng)一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差。例如代表IBM不及格的比例就有17%、11%，大部分是因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)度肥胖。五年級(jí)中，肺活量、1分鐘的不及格比例大。而六年級(jí)的坐位體前屈與1分鐘跳繩的成績(jī)也是不理想，代表了學(xué)生在柔韌性、耐力等方面較為薄弱，有需繼續(xù)加強(qiáng)。由于他們身體素質(zhì)差（力量、速度、柔韌、靈敏、耐力），對(duì)于一些技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，這些同學(xué)就更難完成，因而嚴(yán)重影響到各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考核。

三、體育后進(jìn)生的特點(diǎn)

（一） 缺乏體育興趣

體育后進(jìn)生最大的特點(diǎn)就是對(duì)體育缺乏興趣，主要表現(xiàn)在：第一，不能正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)法了解體育教學(xué)的目的及意義，進(jìn)而造成體育學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性;第二，對(duì)體育缺乏興趣，有的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)或者先天遺傳的緣由，造成他們體育難以達(dá)標(biāo)，成績(jī)不如人意，有的表現(xiàn)較差的學(xué)生可能會(huì)被同學(xué)、老師笑話，導(dǎo)致自卑心理，久而久之，對(duì)體育無(wú)法產(chǎn)生興趣，甚至是討厭體育;第三，體育學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)無(wú)法提高。因?yàn)榛A(chǔ)差、身體素質(zhì)差、缺乏興趣等因素，致使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性，在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)知難而退，不夠努力，造成惡性循環(huán)。所以，體育成績(jī)與身體素質(zhì)一直無(wú)法得到提高。

（二）怕苦、怕累、怕臟、怕出丑

怕苦、怕臟、怕累、怕出丑是體育后進(jìn)生在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的典型表現(xiàn)。怕苦、怕累主要表現(xiàn)在訓(xùn)練中遇到困難就放棄，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣，畏首畏尾。特別是長(zhǎng)跑項(xiàng)目的訓(xùn)練，后進(jìn)生的意志特別薄弱，難以堅(jiān)持，缺乏毅力;怕臟這一特點(diǎn)在女后進(jìn)生中表現(xiàn)特別突出，她們因?yàn)椴辉敢馀K身上的衣服，不愿意流汗等等，在體育運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練得過(guò)且過(guò);怕出丑主要體現(xiàn)在體育生由于性格內(nèi)向，膽小，缺乏信心，不喜歡集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，長(zhǎng)此以往，就會(huì)覺(jué)得自己不適合體育，加重自己的自卑感。

三、小學(xué)體育后進(jìn)生的成因

（一）學(xué)生原因

體育后進(jìn)生很大一部分的原因在于自己：第一，學(xué)生主觀認(rèn)為自己不適合體育。這部分學(xué)生不重視體育課，認(rèn)為體育課并非主課，無(wú)非就是玩玩鬧鬧，跑跑跳跳。尤其是女學(xué)生，覺(jué)得體育課又累、又苦、又臟，想盡方法逃避;第二，學(xué)生的心理、身體等客觀因素影響。有些學(xué)生因?yàn)檫z傳因素的影響，身體素質(zhì)比較差，身材矮小，個(gè)性內(nèi)向。由于種種原因，在體育活動(dòng)中他們達(dá)不到教學(xué)要求，缺乏信心，有些嚴(yán)重的學(xué)生，甚至?xí)氐讓?duì)體育失去興趣。

（二）家庭原因

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，因此孩子的發(fā)展很大程度上直接受到家長(zhǎng)教育觀念的影響。有些學(xué)生不重視體育，不喜歡體育，很大一部分的責(zé)任來(lái)源于家長(zhǎng)。如今獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心小孩因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)而受傷，所以，捧在手心呵護(hù)，不讓孩子參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，造成了學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象，并且還抹殺了培養(yǎng)孩子體育運(yùn)動(dòng)興趣的機(jī)會(huì)。除此之外，有些家長(zhǎng)因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育非主要課程，對(duì)孩子升學(xué)考試影響不大，寧愿給孩子多報(bào)幾門文化課的補(bǔ)習(xí)，也不愿意讓孩子運(yùn)動(dòng)。

（三）學(xué)校原因

從學(xué)校方面來(lái)看，造成體育后進(jìn)生的原因主要是：第一，學(xué)校的硬件投入不到位，使得體育基礎(chǔ)器材、設(shè)施設(shè)備等滿足不了體育教學(xué)的需求;第二，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)缺乏重視。大部分學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課遠(yuǎn)比體育課重要，所以，在體育課程的管理，教師的配備方面沒(méi)能引起足夠的重視。有的體育教師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏教育方法，對(duì)體育后進(jìn)生使用語(yǔ)言暴力甚至體罰，導(dǎo)致后進(jìn)生對(duì)體育課心生厭倦。

四、體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的具體措施

（一）加強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣

體育后進(jìn)生的成因多種多樣，但體育教師并不能任由他們自我放棄。平時(shí)要多跟學(xué)生溝通交流，從多方面了解他們的能力、愛(ài)好、性格、氣質(zhì)、身體素質(zhì)等特點(diǎn)。人各有所長(zhǎng)，只有深入了解他們才能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)來(lái)選擇具有針對(duì)性教育方法。端正他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，加強(qiáng)他們的思想教育，讓他們能夠自覺(jué)練習(xí)，克服自身的不利因素。例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向并且身體素質(zhì)差，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們也付出了很大的努力，但是成績(jī)差強(qiáng)人意，自卑感與失落感油然而生。教師對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)該給予他們足夠的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，不能隨意指責(zé)、批評(píng)，時(shí)常加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)候給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，看到自己鍛煉的結(jié)果與取得的進(jìn)步，感受成功的喜悅，讓他們能夠更加開心地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

（二）適當(dāng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，增強(qiáng)上進(jìn)心

體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，從而加強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心。有的學(xué)生認(rèn)為100分是最好的，也有的學(xué)生認(rèn)為60分就是自己的突破口，而教師要做的并不是讓每位學(xué)生都拿到100份，而是提高與培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心。體育后進(jìn)生通常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，課堂表現(xiàn)被動(dòng)等原因而受到批評(píng)，這往往對(duì)他們的成長(zhǎng)造成了很大的傷害。對(duì)于后進(jìn)生而言，教師一次表?yè)P(yáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)勝過(guò)十次批評(píng)。因此，體育教師要善于發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，重塑他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)其自控力與自覺(jué)性，讓他們有勇氣有毅力克服困難，完成更高的教學(xué)要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性

作為一名小學(xué)體育教師，也需要不斷更新、完善自身的知識(shí)體系與教學(xué)觀念，大力提升自己教學(xué)的專業(yè)水平，加強(qiáng)研究小學(xué)體育教育的教學(xué)活動(dòng)，虛心向身邊的教師請(qǐng)教，努力尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的方式，讓體育后進(jìn)生能夠積極主動(dòng)地加入體育鍛煉中。了解體育后進(jìn)生的實(shí)際情況，采用針對(duì)性的教學(xué)措施，讓后進(jìn)生能夠更好地得到轉(zhuǎn)化，特別是有針對(duì)性地調(diào)整其教學(xué)難度與運(yùn)動(dòng)量，讓他們能夠循次漸進(jìn)，一步步提高自己的成績(jī)。

五、實(shí)施“適合的教育”后學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期“適合的教育”的實(shí)施，體育后進(jìn)生的成績(jī)提高了不少，學(xué)期末的測(cè)試成績(jī)不及格人數(shù)也大幅度減少（見(jiàn)表1，2），五年級(jí)IBM、肺活量、坐位體前屈不及格率有了大幅度降低;六年級(jí)男女生中，各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)均有了提成，不及格率平均值為2.2%，可見(jiàn)“適合的教育”，因材施教的方式能有效轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生。

五、結(jié)語(yǔ)

后進(jìn)生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我們應(yīng)該尊重他們的實(shí)際情況，觀察他們的特點(diǎn)，貫徹“適合的教育”理念，提高“體育后進(jìn)生”自信，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展。充分了解他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)，因材施教，為他們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供更多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心和自尊心。

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