淺談高中化學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

秦新穎

一、高中化學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀

盡管教育改革在我國(guó)已經(jīng)深入人心，高中化學(xué)老師也努力的跟緊改革的步伐，但是有許多高中化學(xué)老師或因?qū)Ω呖挤謹(jǐn)?shù)的追求或因沒有改革創(chuàng)新的能力和動(dòng)力就只是一味的采用老舊的不合時(shí)宜的教學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)死板，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，或者學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難等化學(xué)學(xué)習(xí)問題，為更好的對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，筆者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

1.教學(xué)方法太過傳統(tǒng) 許多化學(xué)老師授課時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)槠涫窃S多老師教學(xué)的結(jié)晶，不管它的教學(xué)效果如何，跟隨大流總不會(huì)做那只出頭鳥。這是人之常情，但太過傳統(tǒng)的教學(xué)方法總會(huì)有教學(xué)死板的情況，它不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，總會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況有出入的現(xiàn)象，這會(huì)使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)一知半解，化學(xué)知識(shí)不能很好的銜接，最后導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)的難度直線上升，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

2.教學(xué)理論多于實(shí)踐 素質(zhì)教育要求學(xué)生注重創(chuàng)新與實(shí)踐，化學(xué)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓學(xué)生真正理解化學(xué)知識(shí)。目前的許多化學(xué)教學(xué)方法是以在教室中老師進(jìn)行講解為主，但是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有許多的實(shí)驗(yàn)性知識(shí)，如果僅僅是老師在教室示范實(shí)驗(yàn)，口頭講解實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解浮于表面，沒有真正的在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)性知識(shí)容易忘記，最后只能靠死記硬背來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是事倍功半的。

3.教學(xué)方法應(yīng)用死板 學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，有些高中化學(xué)老師努力的學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教學(xué)方法的知識(shí)，但在應(yīng)用這一方面出現(xiàn)了問題。就像一個(gè)武者掌握了很多功法，但他只會(huì)從功法的第一式打到最后一式，如果讓他與別人對(duì)打，也只會(huì)從第一個(gè)招式開始打起，不會(huì)因?yàn)橐謸跛说墓舳M(jìn)行改動(dòng)，最終結(jié)果只會(huì)是遺憾落敗。同理可知，教學(xué)方法如果不能夠根據(jù)課堂實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理變化，再多的方法也沒有用。

二、高中化學(xué)方法改革創(chuàng)新

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí) 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)是一種自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)受各種情況的影響，出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)相似或化學(xué)反應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)象，這些東西不是課本上只言片語的描述，而是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能觀察到的結(jié)果。學(xué)生如果對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)沒有實(shí)際操作，那么學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不能深刻的記憶，對(duì)于每個(gè)步驟出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象沒有實(shí)際認(rèn)知，只有模糊的理論知識(shí)概念，對(duì)于化學(xué)知識(shí)只有淺顯的刻板記憶。因此，教師應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓每一位學(xué)生都能夠進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作，樹立學(xué)生化學(xué)習(xí)自信，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。

舉個(gè)例子來講，在進(jìn)行高中化學(xué)“銀鏡反應(yīng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師先教會(huì)學(xué)生銀鏡反應(yīng)的原理，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，然后教師示范實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)進(jìn)行著重講解，最后讓學(xué)生分組自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要不斷進(jìn)行課堂巡視，注意每一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)每一位學(xué)生的問題能及時(shí)進(jìn)行解答，并且教師要時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)中的安全，在發(fā)生安全問題之前能及時(shí)解決安全隱患，保證學(xué)生安全。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量 目前，國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法有許多種，在國(guó)外常用的教學(xué)方法有探究—研討教學(xué)法、綱要圖式教學(xué)法與暗示教學(xué)法等，我國(guó)的常用教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種方法?，F(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方法中也融合了科技因素，例如在教學(xué)中加入多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)。高中化學(xué)老師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況，采取一種或多種教學(xué)方法進(jìn)行合理教學(xué)，使教師的課堂更有魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。例如在講授“酸堿中和反應(yīng)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以先用古代的道士畫符的故事吸引學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生觀看一段實(shí)驗(yàn)員使用試紙來檢驗(yàn)酸堿溶液并進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的視頻，通過讓學(xué)生分組討論為什么視頻中的試紙有這樣的顏色變化，視頻中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么反應(yīng)，它們變化的原理是什么等問題，最后教師通過結(jié)合學(xué)生的討論成果，來進(jìn)行理論知識(shí)講授，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)酸堿中和的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)加深知識(shí)學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、講授法、討論法和練習(xí)法，還結(jié)合了視頻進(jìn)行教學(xué)，豐富了化學(xué)課堂。

3.教學(xué)方法要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以在化學(xué)課堂中，學(xué)生才是主人，教師要努力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中有主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師的教學(xué)方法要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)在學(xué)習(xí)中互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，最后鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)方法中有教師的教學(xué)方法太過傳統(tǒng)，沒有適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際情況，理論方面的教學(xué)方法多過實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)方法，教學(xué)方法不能靈活變換，應(yīng)用死板等弊端；教師可以通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活變換，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的方法來進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，最終提高教師的教學(xué)水平，增加化學(xué)課堂魅力。