利用分組實(shí)驗(yàn)提升中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

李曉東 馬莉雅

引言：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)主要是一些不便于讓學(xué)生動(dòng)手操作，具有一定難度或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，其目的是為了讓學(xué)生更加直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一些易于操作、無危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。其目的是提高學(xué)生的動(dòng)作操作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。此外，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)科探究意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為目的，選擇學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

分組實(shí)驗(yàn)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自完成的實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)不僅有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)肅、實(shí)事求是的科研精神。但不是任何實(shí)驗(yàn)都適合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛泻芏鄬?shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，或是不易操作、或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難觀察。這樣的實(shí)驗(yàn)就不適合讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體視頻輔助來完成教學(xué)。但是對于一些危險(xiǎn)系數(shù)較低、便于操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便于觀察、探究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)都大膽的給學(xué)生親自動(dòng)手操作。

在實(shí)驗(yàn)的選擇上要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，選擇與社會(huì)和學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生端正的科研精神和科研態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以提升。但是為了實(shí)驗(yàn)更適合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知水平，高效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的過程本身也是一個(gè)探究過程和創(chuàng)新過程。除此之外，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以適當(dāng)?shù)拿撾x課本，從日常生活和社會(huì)實(shí)踐尋找實(shí)驗(yàn)資源，整合學(xué)校、家庭實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)一些可操作性的實(shí)驗(yàn)，例如，家庭實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等。這些就需要教師有較強(qiáng)的開發(fā)課程資源意識(shí)。教師可以利用備課組或?qū)W科組力量，借助課題研究的機(jī)會(huì)，編纂一些適合當(dāng)?shù)貤l件的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本教材”，進(jìn)而在學(xué)校校本實(shí)踐類課程中使用。同時(shí)，可以定期舉辦“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”，以提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和化學(xué)核心素養(yǎng)能力。

二、對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理及要求

首先，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，要對學(xué)生進(jìn)行分組，每組要有一個(gè)有能力、有責(zé)任心的組長，負(fù)責(zé)管理好本組的成員，編排位置，固定好每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)位置及所使用的實(shí)驗(yàn)藥品和器材。詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，傾倒液體類實(shí)驗(yàn)藥品要適量即可，避免實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)，提倡綠色化學(xué)。提醒學(xué)生不能夠?qū)⒂卸居泻Φ膶?shí)驗(yàn)費(fèi)用隨意的倒掉，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。開展分組實(shí)驗(yàn)主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中教師必須要要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，講述要給學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致的后果。其次，教師在實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前能夠充分的掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生都是以教師的演示實(shí)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范，避免學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)操作產(chǎn)生誤解。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程教師要做適當(dāng)指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)后總結(jié)

很多教師在開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很難把握好自己的定位，不知道自己在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該做些什么，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至?xí)?dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。其實(shí)，在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)非常有必要的。在實(shí)驗(yàn)前，教師可以先讓實(shí)驗(yàn)組的組員之間交流討論，然后再動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。這樣可能更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效完成。但是教師在實(shí)驗(yàn)前最好不要將詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生寫出來，因?yàn)槿绻麑W(xué)生只是根據(jù)老師給的步驟一步步的做實(shí)驗(yàn)，這很難體現(xiàn)出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。有時(shí)候?qū)W生甚至不能夠理解教師安排的實(shí)驗(yàn)步驟有何作用，只是生搬硬套，這樣就很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。教師只需要在實(shí)驗(yàn)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)可以是操作動(dòng)作上的、也可以是實(shí)驗(yàn)思路上的、還可以是裝置組合方面或是組員分工調(diào)整等。從而讓學(xué)生一邊思考一般進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究能夠有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)能夠在實(shí)驗(yàn)過程中充分的體驗(yàn)科學(xué)研究的意義。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考及交流討論，歸納整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后毫無所獲。最后教師還要對分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

結(jié)語：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生可以通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，及解決問題，從而獲得化學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)可以更深入的理解化學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是教師在開展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，對于一些操作復(fù)雜、或者存在一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不宜交給學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作，以防發(fā)生意外事故，或者無法順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，教師在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)。