淺析高中語文寫作教學的開展策略

趙志燕

對于高中語文教學來說，寫作是體現(xiàn)學生綜合語文水平的一個方面，提高學生寫作水平，要綜合各種影響因素開展有效的寫作教學活動。高中語文作文，在高中語文學習中占有重要比重，作文內容是由各種不同語言文字構成，語言之間的相互銜接與融會貫通，能夠表現(xiàn)出更多思想感情與內涵。所以，要對高中語文作文寫作有一個正確認識，要脫離應試教育的狹隘思想，把寫作當成一種教學的任務和學生要完成的學習任務。寫作從其自身的功能和作用上來看，是一種人們傳遞思想情感的途徑，借助語言文字將內在的更深刻的思想情感的內容傳遞出去。要注意緊密結合著作文寫作的基本功能來進行教學，讓學生抓住寫作的核心關鍵理解寫作的必要性，增強學生寫作的內在動機，從而提高他們在寫作學習活動中的自覺性，積極的克服學習中的困難。所以，高中語文寫作教學活動，可以從以下這些方面重點的開展。

一、高中語文寫作要求強調真實個性，鼓勵學生的創(chuàng)新思考

傳統(tǒng)教學中寫作之所以讓很多學生感到枯燥乏味，是因為教師太過于注重思想和情感上的步調一致，要求學生必須怎么想必須表露出什么樣的情感。這對于他們的真實寫作體驗來說，是一種強迫式的壓制式的要求。久而久之學生不僅興趣全無，而且也沒有打好寫作的基本功在寫作能力方面嚴重落后。發(fā)散學生的思維，鼓勵學生在寫作文時大膽表達自己的心聲，與現(xiàn)代教育相符，也是語文教師一直在堅持的。在傳統(tǒng)的語文教學模式中，不管是老師還是學生，最擔心的就是作文跑題，為了使學生的作文不跑題，教師對于學生寫作的內容會做出嚴格的要求。例如，在作文中必須寫幾段，而且在每一段必須寫什么內容，這樣的教學模式整齊劃一，卻讓學生個性全無，不敢表露自己的心聲，也讓所有的作文千篇一律，沒有任何的閱讀價值。所以，從科學的素質教育理念入手，要改變學生們在寫作中的基本體驗和感受，要讓學生們大膽地寫出自己的想法，在掌握基礎的語言文字功底和一定的寫作技巧的框架之下，大膽的創(chuàng)新的寫就富有個性化的作文，因此，這樣的文章既有章法，又有思想內涵，又能凸顯出創(chuàng)新的個性，才能在眾多的文章中脫穎而出，給人留下深刻的印象。

二、高中語文教學要注重師生之間的充分交流

師生之間充分交流平等協(xié)作的關系。這是素質教育所提倡的，能夠更大限度的調動學生內在的學習動力和潛能，學習主體性顯著的體現(xiàn)出來，高中語文寫作教學，也要強調師生之間平等的關系，尤其在思想情感上，平等和諧的交流互動有助于學生建立對于寫作的正確看法，并且能夠帶著交流的目的進行寫作練習，把寫作當成一種交流溝通的手段。我國一直在推行素質教育，鼓勵教師積極進行教學模式創(chuàng)新，但大多數(shù)的高中語文教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了與學生的溝通交流，使學生無法對作文教學提起興趣，寫出來的作文也不是很理想，在課改的背景下，所以高中語文教師要轉變教學的理念，注重對學生的啟發(fā)引導。用和諧的師生關系，促進學生對于語文以及寫作課程的興趣提高。師生之間的思想溝通和情感的互融都能進一步的提高寫作教學活動的吸引力，給學生創(chuàng)造一個更加舒適，自由發(fā)揮的學習環(huán)境。當然，從教師角度來看，越是自由寬松的環(huán)境，學生越能夠為自己的行為負更多的責任，教師也能從學生的寫作練習中發(fā)現(xiàn)更多學生自身的特點，這也是一種交流的方式。師生之間的平等交流，充分互動的關系是寫作教學順利開展的一個重要促進因素。

三、有效開展高中語文命題作文的寫作訓練

在高中階段命題作文也是學生們進行練習的一個重要的方向，所以為了提高學生命題作文的水平，教師也要引入以學生為中心的理念，鼓勵學生認真的審題，在命題所限制的框架之內進行寫作，教給學生分析命題，并且找到自己寫作主題的方法。避免受到應試教育的負面影響，要積極的挖掘每一個命題中所包含的內涵和外延的，并且要結合著國家發(fā)展的形式，中央的方針政策等，讓學生設計出契合形式的題目。同樣一個問題，學生寫作的文章形式可以有多種，所以，在不同的形式里，結合學生自身的經驗體會以及已經掌握的資料。通過這樣的分析命題的內容會更加清晰，也讓學生對于即將寫作的文章，有了更進一步深刻的認識。當然命題作文，一般通過身體也能大概確定文章的基本框架和包含的內容，所以同樣的主題，因為寫作內容不同寫作的人不同，也會成就完全不同的文章。高中語文教師要善于鼓勵和啟發(fā)，善于引導和推動讓學生們開口思路，密切聯(lián)系，實際和個人經驗，將命題作文寫得更加富有個性化的特點。讓同樣的命題給學生帶去不一樣的靈感，讓同樣的命題激發(fā)出學生獨特的創(chuàng)作。所以，在實踐中命題作文是著手訓練的一個入口，在材料作文等其他的形式中，學生們也能通過在命題作文中所習得的經驗，進一步的遷移到其他形式的作文的練習和創(chuàng)作之中，從而提高了他們寫作水平。

總而言之，要讓學生的寫作水平提高，需要系統(tǒng)化的進行教學的改革和設計，采取有效的途徑，充分的調動學生寫作的積極性，讓學生打好寫作的基礎，提高學生綜合運用語言文字進行創(chuàng)作的能力，讓學生開展個性化的寫作練習，感受到寫作學習中的自由和快樂。高中語文作文教學是一個長時間的過程，在這個過程中，需要教師與學生互相配合，只有教師與學生共同付出足夠的時間和精力，作文教學才能取得良好的教學效果。