淺析初中英語教學(xué)中如何做到因材施教

馬世明

前言：隨著時(shí)代包容性的增強(qiáng)，素質(zhì)教育的提出，因材施教的教學(xué)理念在中學(xué)校園里蔚然成風(fēng)。許多初中英語教師開始改變＂一鍋煮＂的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生在英語基礎(chǔ)、口語水平和學(xué)習(xí)能力上的個(gè)體差異，研究個(gè)性化的教學(xué)方法。通過因材施教的教學(xué)模式，能激發(fā)不同成績水平、不同個(gè)性特征學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂教學(xué)氣氛活躍起來。并有助于實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。教師們知道因材施教有許多好處。但如何在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，一直是擺在筆者面前的一大難題。

一、理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在初中英語教學(xué)過程中，教師要牢記以學(xué)生為中心。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平制定可操作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。確保課程結(jié)束后能夠最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定后，教師需要認(rèn)真研讀教材，明確自己將講解哪些知識，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，正確選擇教學(xué)方法。例如，在初中英語教材中，有一個(gè)單元的主題是＂這是我的家庭＂。按照以前的教學(xué)模式，可能是老師一步一步帶著學(xué)生去熟悉教材。學(xué)生只要認(rèn)識單詞，會(huì)用語法就行了。這樣的教學(xué)既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能照顧英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生。在因材施教的教育理念指導(dǎo)下，教師可以先讀教材。對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后再思考教學(xué)方法。比如在這個(gè)單元的教學(xué)中，學(xué)生可以先準(zhǔn)備好家庭照片帶到課堂上，然后引導(dǎo)學(xué)生在教完基本的口語內(nèi)容和語法知識后組成小組，在小組中用英語介紹自己的家庭。通過群里免費(fèi)介紹的方式，幫助一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生向基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。讓他們在學(xué)習(xí)了別人的表達(dá)后，能夠從容地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。小組介紹結(jié)束后，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺介紹家庭，鍛煉膽量和口語。通過學(xué)生對家庭的介紹，教師可以直觀地看到他們各自在英語語言表達(dá)和語法錯(cuò)誤方面的不足之處。然后可以對每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的特點(diǎn)和不足，從而方便學(xué)生發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足。

二、以教材為基礎(chǔ)，采取不同的教學(xué)方法

初中生年齡小，對學(xué)習(xí)的意義和自身的人生規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識。再加上青春期的浮躁，大多數(shù)初中生或多或少都會(huì)出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)、上課走神的情況。要想改變這種狀況，就需要英語教師意識到，學(xué)生在這樣的年齡出現(xiàn)這樣的情況是很正常的。不是因?yàn)榘嗉壍膶W(xué)習(xí)氛圍差，也不是因?yàn)榻處煴旧淼慕虒W(xué)不好。教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，牢記因材施教的教學(xué)理念。從教材抓起，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，吃透教材。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高英語課的趣味性。并以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要設(shè)計(jì)出學(xué)生參與度高、趣味性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。增加師生之間的互動(dòng)和情感交流，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)自然引入教學(xué)主題。例如，在學(xué)習(xí)＂這是我的朋友＂這一章時(shí)，老師熟悉教材。你可以準(zhǔn)備一小段海綿寶寶和派翠克星的動(dòng)畫集錦，然后在課堂上讓同學(xué)們玩。看完后，問學(xué)生對動(dòng)畫片中人物關(guān)系的認(rèn)識。然后引出＂朋友＂這個(gè)學(xué)習(xí)話題。當(dāng)然，如果你想營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，你也可以多花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲《友誼地久天長》。然后通過介紹歌曲的創(chuàng)作背景來展開《這是我的朋友》一章的學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)學(xué)生的差異開展不同的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)初中生的年齡和性格特點(diǎn)，本文認(rèn)為，成功的初中英語教學(xué)與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是相互依存、密不可分的。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是課堂的中心和靈魂，是學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的放大器。所以在初中英語教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生的差異。進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，同時(shí)兼顧學(xué)生之間的差異。比如，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以提前準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的游戲。然后要求學(xué)生分組玩，學(xué)生玩游戲的同時(shí)，老師也不能放松，應(yīng)該在教室里來回走動(dòng)。輪流參加幾組游戲，了解自己的游戲進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)對他們的表現(xiàn)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。幫助學(xué)生在游戲中找到自信，也加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的情感交流。幫助學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系。這樣可以有效地活躍初中英語課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，由于游戲中會(huì)有競爭，建議教師在建立失敗者懲罰機(jī)制時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。并設(shè)置了多種懲罰方式供學(xué)生選擇，比如外向的學(xué)生可以選擇唱歌跳舞；內(nèi)向的學(xué)生可以選擇擦黑板一周等等，這樣才能充分尊重學(xué)生。避免學(xué)生因?yàn)閰拹簯土P措施而不參加集體游戲。同時(shí)，還可以通過階梯式提問的方式照顧學(xué)生的差異。比如在初中第五單元的教學(xué)中，在農(nóng)場部分A部分，老師可以從不同的角度問學(xué)生關(guān)于凱特和鮑勃正在討論的問題：鮑勃上一天做了什么？凱特星期一什么時(shí)候在農(nóng)場干活？凱特星期二在農(nóng)場做什么？這樣，問題層次分明，層層遞進(jìn)，圍繞一條主線回答不同的問題。這種循序漸進(jìn)的提問方式不會(huì)生硬，給學(xué)生更多的思考空間。更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

四、結(jié)論

因材施教可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使教育最大限度地惠及每一個(gè)學(xué)生，因此，在初中英語教學(xué)中因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的教學(xué)方法，開展不同的教學(xué)活動(dòng)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。