淺談農(nóng)村小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)對策

郭志峰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”也就是說，只有通過寫才能發(fā)現(xiàn)孩子寫的方面存在的問題，只有通過發(fā)現(xiàn)問題才能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)?？墒悄壳皩W(xué)生的寫字狀況很不理想，一部分低年級學(xué)生寫字習(xí)慣很差、書寫不規(guī)范、坐姿不正確、握筆姿勢錯誤、書寫凌亂不堪，所以，在小學(xué)1——2年級階段，糾正好學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就顯得非常迫切，非常重要。

一、農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師不重視寫字教學(xué) 就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，農(nóng)村學(xué)校雖然按照現(xiàn)行的國家課程計劃，開設(shè)了寫字課，配發(fā)了硬筆字帖，毛筆字帖，但是大部分教師對學(xué)生寫好字認(rèn)識不足，教師沒有將寫字教學(xué)作為一門獨立的課程來對待，而是將其和閱讀、寫作課一起教，有時甚至將寫字課作為閱讀課、作文課的附庸，課堂上不指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，只是在課后布置成作業(yè)讓孩子自己書寫完成，沒有對比，沒有改變，沒有進(jìn)步。教師的目光永遠(yuǎn)死死地盯在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要能寫得對就行。在這種認(rèn)識下，教師對學(xué)生寫字的要求就局限于將字寫完、寫對。對學(xué)生寫字的要求較低，沒有關(guān)注學(xué)生在寫字過程中的書寫姿勢是否正確，字體是否端正，書寫是否規(guī)范，筆畫筆順是否正確等。

2.由于學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生往往不會過多的關(guān)注字形字體和字的間架結(jié)構(gòu) 教育主管部門雖然一再要求學(xué)生減負(fù)，但實際上學(xué)生的課后作業(yè)依然太多。從踏入小學(xué)校門，課堂作業(yè)、中午作業(yè)、晚上作業(yè)、周末作業(yè)使學(xué)生已經(jīng)沒有時間，沒有精力專心練字，他們只能成為抄寫作業(yè)的書寫機(jī)器，學(xué)生更多的關(guān)注作業(yè)任務(wù)的完成，而稚嫩的手指卻難以勝任這項任務(wù)，久而久之勢必造成學(xué)生執(zhí)筆方法不正確，甚至造成手指輕微變形。

3.學(xué)生的對待寫字的態(tài)度問題 由于孩子不能靜下心來寫字，從而導(dǎo)致孩子做事情不夠細(xì)心。寫字要求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，對任何一個細(xì)小的筆畫，甚至當(dāng)中的每一個動作，都不能草率處理，必須平心靜氣，認(rèn)真對待。而低年級學(xué)生練字往往缺少“靜心、專心、細(xì)心、恒心”，時常出現(xiàn)注意力集中時間短、干事效果不佳的現(xiàn)象。

二、小學(xué)開展寫字教學(xué)的對策

第一，教師要深刻認(rèn)識到寫好字的重要性。古來就有“字如人之衣冠”的說法，反映出一個人寫出的字是能體現(xiàn)個人形象的，是能反映出一個人的文化修養(yǎng)的。書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是世界文化藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，是中華民族的瑰寶。寫好字、學(xué)好書法，繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化，既能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一項內(nèi)容。

第二、學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)，從師資、課時安排、課程設(shè)置、教材等方面予以保證。從小學(xué)一年級開始，就逐步促使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法和整潔美觀的寫字意識。使學(xué)生有“握筆即練字”的寫字意識和飽滿的寫字熱情。讓學(xué)生寫好基本筆畫，練好點、橫、豎、撇、捺、提、鉤這些基本部件，掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，并在練字的過程中掌握筆畫在字的結(jié)構(gòu)中的穿插、避讓、開合、承接的變化。每學(xué)期舉辦一次寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)展覽，并把成績記載在《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》上，以資獎勵。

第三、把“板書”是否正確美觀作為中青年教師的教學(xué)技能之一列入考核內(nèi)容。隨著科學(xué)的發(fā)展，有不少老師已不習(xí)慣用筆書寫了，教案及課堂都以電腦打字代替手寫。教學(xué)實踐證明：身教重于言教。要徹底改變小學(xué)生書寫水平差這一狀況，即要有教育行政部門的重視，也要在青年教師中培訓(xùn)書法師資，可以從在職中小學(xué)語文教師、美術(shù)教師中進(jìn)行培訓(xùn)。教師的書寫，特別是黑板上的板書能直接影響到學(xué)生的書寫水平。這就要求中小學(xué)教師首先要具備一定的書寫水平。

第四、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，會寫字，寫“好”字。葉圣陶先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要”。正確的寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從初學(xué)寫字時抓起。1、兒童的可塑性強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓好“三個一”（眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離課桌一拳）可收到事半功倍之效。在這個關(guān)鍵時期“三個一”必須抓好，并加以嚴(yán)格督促強(qiáng)化，真正做到“頭正、肩平、背直、足穩(wěn)”。2、利用自編兒歌促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的形成。采用漢字書寫兒歌：“小小漢字四方方，要寫就在個中央。橫要平，豎要直，撇出尖，捺出角，折要硬，彎要圓，點要頓，提向上，起頓回收不要忘，小小漢字真漂亮。”可以有效地幫助學(xué)生寫好字。低年級以鉛筆字為主，保證訓(xùn)練，形成制度，確保學(xué)生寫字規(guī)范、正確、美觀。

總之，寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個組成部分，是識字教學(xué)中不可分割的一個環(huán)節(jié)，是低年級語文教學(xué)的一的重點，每位教師都應(yīng)重視它，要嚴(yán)格地，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要教師能正視教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，小學(xué)生寫字的問題一定能夠得到解決。