在高中政治思想學(xué)科教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

周建

教育興則國家興，教育強則國家強，教育一直是促進國家繁榮昌盛的有利法寶。在新時期教學(xué)改革中，要求教師在整個教育教學(xué)實踐過程中必須具備新型的觀念及科學(xué)理論的指導(dǎo)。在“自主、合作、探究”教學(xué)模式下，探究性學(xué)習(xí)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。該學(xué)習(xí)方式最早出現(xiàn)在國外，是杜威針對科學(xué)教育提出的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，更強化了學(xué)習(xí)過程和方法。政治學(xué)科是思想塑造的關(guān)鍵途徑，關(guān)乎著我國社會主義核心價值觀建設(shè)，為此，以下將高中思想政治學(xué)科與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，對具體教學(xué)策略進行分析。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣和認知。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生之所以政治成績提不上去，不是因為從心底里不喜歡政治，而是過于系統(tǒng)知識增加了學(xué)習(xí)難度，一時間很難找到好合適的學(xué)習(xí)方法。而探究性學(xué)習(xí)不僅有教師的問題做引導(dǎo)，更能使學(xué)生在探究過程中享受政治學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己創(chuàng)造性和探究能力。

其次，能夠提高學(xué)生探究能力。探究性學(xué)習(xí)并不是單純的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在探究過程中還要時時刻刻注意如何采取最優(yōu)探究路徑，提高學(xué)習(xí)效率，最大化激發(fā)潛能。在不同類型的學(xué)習(xí)探究中，能夠鍛煉學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，以及考慮問題的全面性，擴大學(xué)生進步空間。

二、高中政治思想學(xué)科教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

1.根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的研究主題 高一教學(xué)內(nèi)容一共分為兩本教材，本文以《政治生活》教材分析為例，政治教師要分析教材的具體內(nèi)容，并選擇出合適的教學(xué)方法，達到最優(yōu)探究效果。比如學(xué)習(xí)第一單元“公民的政治生活”時，按照教材編版分為兩個課時和一個綜合探究活動。第一課時主要了解我國性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確作為社會公民，享有的權(quán)利以及需要履行的義務(wù)。該部分內(nèi)容比較抽象，教師要進行詳解。接下來在“人民民主專政”主題教學(xué)中，除了理解人民民主專政的含義外，還要了解其本質(zhì)，學(xué)生對人民民主專政內(nèi)容比較陌生，學(xué)習(xí)起來存在困難，教師可以開展“傳授——接受式”教學(xué)，通過生活實例列舉，輔助學(xué)生理解。對于“民主選舉”，“民主決策”，“民主管理”，“民主監(jiān)督”四個主題教學(xué)來說，適合采用探究性學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為四個小組，確定每一小組的探究主題，彼此間交流主題內(nèi)的基本內(nèi)容，分工合作，實現(xiàn)知識探究，了解各個層次選舉制度，明白我國公民的政治參與過程。

2.結(jié)合教學(xué)目標確定具體的研究內(nèi)容 教學(xué)是一項系統(tǒng)性工程，是一種有組織、有計劃、有目的的實踐活動。探究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，必須要結(jié)合教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，緊扣教學(xué)主題，明確探究性學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)設(shè)計過程中，教學(xué)目標必須緊扣教學(xué)主題，具備操作性。比如學(xué)習(xí)“民主決策”內(nèi)容時，明確具體教學(xué)目標：了解民主決策含義、能夠通過生活實例清楚民主決策的過程、組織角色扮演活動，感受民主決策意義。在此過程中，要結(jié)合探究性學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生參與和探究，并從中獲得知識，增強情感，提高能力。此外，教學(xué)目標要與學(xué)生性格特點相結(jié)合，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把理論觀點的闡述寓于生活主題中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，降低政治學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)政治素養(yǎng)。

3.根據(jù)教學(xué)重難點確定恰當?shù)难芯渴侄?教學(xué)目標制定過程中，會涉及到教學(xué)重難點，對重難點的確定能夠體現(xiàn)出一個教師對教學(xué)內(nèi)容的分析和把握程度。教學(xué)重點有時和教學(xué)難點是相互的，但有時又是相對的，在教學(xué)實踐中，重點一定要突出。在高中政治教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)需要根據(jù)教學(xué)的重難點來確定恰當?shù)难芯渴侄?，幫助學(xué)生更好地理解和吸收，優(yōu)化教學(xué)過程。以“我國人民代表大會制度”教學(xué)為例，它是我國的政體。人民代表大會是這一制度的基石，可以從人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)了解該制度，將重難點知識細化。此外，學(xué)生可能對人大代表、人民代表大會等專有名詞了解不到位，政治教師可以采取實地訪談和觀察的研究手段，化抽象為具體，變微觀成直觀，更詳細化了解人大代表的工作內(nèi)容，深刻地體會到人大代表代表著人民的利益和意志，并不是高高在上的政府官員，與我們生活息息相關(guān)。活動結(jié)束后，可以組織學(xué)生將實地采訪結(jié)果與人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容進行對比學(xué)習(xí)，從中強化理解，更加清晰、準確地掌握人民代表大會制度的重難點。

結(jié)語：由以上敘述可知，在科學(xué)技術(shù)不斷進步的今天，創(chuàng)新型、實踐型人才逐漸成為社會的新寵兒。高中政治作為一門人文學(xué)科，集智育和德育為一體，能夠培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和實踐能力。另外，探究性學(xué)習(xí)以問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決為主，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力為基本目標。政治教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生實踐能力提升和思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)有重要意義。因此，政治教師要重視探究性學(xué)習(xí)的引入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法優(yōu)化探究過程，強化政治教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。