信息技術教育與初中數(shù)學課堂教學整合的有益探索

阮俊嘉

引言：一個規(guī)范系統(tǒng)的數(shù)學學科，通過建立數(shù)學模型、歸納證明、推理演繹等方法讓學習變得更加高效。當把書本上的知識運用到現(xiàn)實生活，很多問題由難變簡，更加彰顯出數(shù)學的重要性。將多媒體信息技術元素加入到初中數(shù)學課堂會有怎么樣的影響。本文淺談多媒體信息技術與教育結合的作用。

一、時代發(fā)展推動多媒體技術的蓬勃發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，更多新型的產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的眼前。而多媒體就是一個很好的例子。現(xiàn)代教育水平已然到達了一定的高度，手機，電腦已然成為初中生生活學習的一部分，并且學校的基礎設施也得到了改進和完善?，F(xiàn)在每個教室都安裝了投影設備，多媒體運用也從這個起點開始。學校資金、設備、人力已經(jīng)落實到位，這些基礎性的條件為課堂提供了最重要的保障，也為學生提供了更好的學習通道。多媒體技術應用的方式也是各種各樣，在各種不同的演繹方式中必定有著深厚的歷史文化背景，課堂上，如果只是讓老師用一維的聲音，圖片等方式來完成教學任務是不具有吸引力的，也增加學習的單調(diào)感，大大降低了學生的積極性和主動性?，F(xiàn)在多媒體技術的成熟化使得將聲、像、圖、文等各種傳達方式表達的很清楚明了，從而讓數(shù)學更加多元化更顯張力。現(xiàn)代學生本來就對聲音，圖畫，視頻等綜合信息感興趣，多媒體將這些信息結合到一起，從多方面，多角度的刺激學生，不僅拓寬了學生的視野，用多角度的思考來提升學生的認知，還可以創(chuàng)造出良好的學習氛圍［1］。教師與學生共同學習，共同進步。

二、運用多媒體信息技術來提高初中數(shù)學課堂教學實效性

1.提高學生專注力 自己創(chuàng)設情境。動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，單單一幅圖畫的效果遠遠不如一個動態(tài)圖或者是小視頻帶給你的印象深刻因此?？茖W研究表明人看到一幅圖時眼睛會停留4秒左右，專注度有15%，而看到有聲視頻時專注度會提高到30%。這其中的差距就是合理運用多媒體信息技術。例如初中數(shù)學的立體圖的三視圖。這一部分是很多學生不容易掌握的地方。教師可以利用多媒體信息技術，將立體圖以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，學生看的更加直觀，能夠?qū)@立體圖有一個更深層次的理解和感悟［2］。再例如三角形中位線的知識，教師可以運用多媒體技術，讓三角形中位線的特點展現(xiàn)出來，以此讓學生加深印象。好學氛圍下可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和體會。

2.教學相長 教師是與學生相處時間最長的陪伴者。教師能力的建設是一個長期的過程。只有通過教師不斷地虛心請教，孜孜不倦的自省和觀察。才能才會逐漸的顯現(xiàn)出來甚至是加強。在教的過程中也是學的過程。教師應該主動掌握多媒體軟件的使用。不斷創(chuàng)新，不斷進步，用自己的行為影響身邊的學生。

3.開發(fā)學生潛能 通過科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）的綜合教育，全面培養(yǎng)孩子的德智體美。與機械化的考試不同，它更具有趣味性和實踐性，更加的貼近現(xiàn)實生活。要求學生去培養(yǎng)動手能力和思考能力，用探索的精神來完成自己感興趣的學科任務。以此發(fā)現(xiàn)自我從而開發(fā)孩子的潛能。而這樣的培養(yǎng)方式則是現(xiàn)在推廣的STEM教育。STEM教育起到了一個規(guī)范化和系統(tǒng)化的作用，STEAM教育不僅是知識傳授，了解世界的一種方式，更是了解自我的一種方式。中國海洋大學教育系副教授陳凱泉認為，知識最終的目的都是需要運用到現(xiàn)實生活當中的。初中數(shù)學的講授不限于老師通過粉筆黑板的講解。如今各大線上學習平臺已經(jīng)根據(jù)個人興趣愛好有了不同設定，學生應該通過自我設定來自主學習為主，教師解疑為輔。

4.提高學生認知層次，改變學習策略 首先，提高學生認知層次。借助信息技術手段的教學過程中有目的地讓學生對初中數(shù)學學習中的困難有了解和計劃，能應答困難，心理上能承受失敗。同一時刻，給予學生鼓勵和自信，培養(yǎng)知難而上，不退縮的精神，讓學生主動思考問題，一步步提高學生的認知能力。其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方法。不再是死記硬背，更多是勤于思考和觀察。堅持每天看書復習，積少成多，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結，最后水到渠成。

三、結束語

一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛才能夠?qū)ι钣兄毺氐母惺?，才能夠讓學生更能學好知識。而對于生活細節(jié)把握的能力欠缺，傳統(tǒng)教學模式的依賴和陳舊的思維慣性，沒有及時根據(jù)當下進行創(chuàng)新，導致初中學生的無法展現(xiàn)出真正的實力。千千萬萬種能力的培養(yǎng)都有著千絲萬縷的聯(lián)系。為了培養(yǎng)一個人的綜合能力，勢必需要進行創(chuàng)新和反省。而初中數(shù)學學習只是一個起點。但這個起點能否走好是需要進行重視。