探究信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合

高楊

引言：基于素質(zhì)教育背景下，在初中英語聽說教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)十分重要，其不但同初中生英語學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同初中英語聽說教學(xué)效率有莫大聯(lián)系。為此，初中英語教師需加大信息技術(shù)應(yīng)用力度，通過行之有效的方式，將其含有的實(shí)效性充分發(fā)揮出，為我國初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量提升到新高度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式有待創(chuàng)新。盡管我國大范圍推廣素質(zhì)教育，但從具體教學(xué)狀況看，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式與理念影響，依舊以填鴨式教學(xué)法為主。盡管英語是一門語言學(xué)科，教師在課上仍然應(yīng)用板書教學(xué)，在課上學(xué)生只需要記筆記，記憶各種英語知識(shí)。此種陳舊的教學(xué)形式，在某種程度上會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，無法提升課堂教學(xué)效果。

2.學(xué)生主體地位未得到充分體現(xiàn)。在初中英語聽說教學(xué)過程中，最主要的便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，如此才能切實(shí)提升初中生英語聽說能力。但當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，盡管對(duì)學(xué)生鍛煉，也不過是對(duì)某個(gè)文章的段落、斷句進(jìn)行反復(fù)朗讀，對(duì)提升初中生的聽說能力沒有絲毫作用。

3.教學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)的繁雜性。當(dāng)前，考試仍舊是我國人才選拔的主要依據(jù)，不管是升學(xué)，還是工作都要面臨考試，在該趨勢(shì)下，諸多教師為了確保學(xué)生取得良好成績(jī)，會(huì)立足于成績(jī)布設(shè)教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生實(shí)際要求。

二、信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合價(jià)值

1.有利于營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。若想切實(shí)提升初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量與水平，教師需加大教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力度，在教學(xué)情境內(nèi)增強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)展現(xiàn)，從而提升初中生的運(yùn)用能力。信息技術(shù)可以將文字、圖片、動(dòng)畫等多種元素有機(jī)結(jié)合起來，通過動(dòng)態(tài)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。且對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生而言，因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)了解較少，通過利用學(xué)生的好奇心與興趣，在聽說教學(xué)中同信息技術(shù)整合，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。另外，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，還可以有效拓寬學(xué)生視野，對(duì)培養(yǎng)思維能力具有推動(dòng)作用。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生理解能力與記憶能力。合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效提升英語教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，另外增加教學(xué)樂趣。在初中英語聽說教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生感受到雙重刺激，幫助學(xué)生理解與記憶教學(xué)內(nèi)容，另外在學(xué)習(xí)中還可以不斷加強(qiáng)記憶。例如在教學(xué)中，教師可將單詞同對(duì)應(yīng)的圖片相匹配，加深學(xué)生印象，從而快速掌握英語單詞。

3.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前信息技術(shù)得到了廣泛利用，能夠說信息技術(shù)的出現(xiàn)讓社會(huì)大眾的生活方式與工作方式發(fā)生了巨大改變，學(xué)生在平時(shí)會(huì)接觸到信息技術(shù)及各種電子設(shè)備，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來一定影響。在初中英語聽說教學(xué)中通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，教師能夠增強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫、聲音等元素使用，讓教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象的展示出來，豐富教材內(nèi)容。另外教師還能應(yīng)用信息技術(shù)，拓展教材內(nèi)容，增加英語聽說教學(xué)的趣味性。

三、信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合方法

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)能夠整合文字、聲音、圖片等元素，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)英語聽說知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，在教授Is this your pencil這一課時(shí)，教師能夠應(yīng)用多媒體為班級(jí)同學(xué)展示一些同文具有關(guān)的物品，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“Do you like pencils？”當(dāng)學(xué)生熟悉這個(gè)問句以后，初中英語教師就安排兩個(gè)同學(xué)一組，應(yīng)用手中的文具進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在良好的情境中，學(xué)生會(huì)緊跟教師教學(xué)思路學(xué)習(xí)并應(yīng)用有關(guān)英語知識(shí)，極大的提升初中英語課堂教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。優(yōu)化英語教學(xué)方法，為當(dāng)前初中英語教師需高度重視的問題。在傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)過程中，一直都是教師講，學(xué)生聽，此種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分不利，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。而把信息技術(shù)引入到英語聽說教學(xué)中，能夠讓英語聽說教學(xué)擺脫時(shí)空限制，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移到聽說訓(xùn)練上，推動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)水平提升。

3.給予學(xué)生課堂主體地位。初中英語教師為課堂教學(xué)活動(dòng)的安排者，為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，為推動(dòng)英語聽說教學(xué)改革的中心。在初中英語聽說教學(xué)中引入信息技術(shù)，實(shí)際上就是教師在課上給學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有機(jī)會(huì)說英語，提升學(xué)習(xí)水平。比如，在教授Where＇smy schoolbag，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一段找書包的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到此節(jié)課內(nèi)容同找東西有關(guān)。之后，教師一邊講解一邊為學(xué)生播放視頻，以提升學(xué)生英語聽力水平，另外還能為學(xué)生播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，在實(shí)際情境下重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，加深他們的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，若想提升初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用勢(shì)在必行，其不但能夠調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂教學(xué)效果?；诖?，初中英語教師需給予信息技術(shù)應(yīng)用高度重視，通過有效的手段，將其存在的作用與發(fā)價(jià)值充分發(fā)揮出，為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。