初中班級(jí)管理智慧探究

譚惠紅

初中班級(jí)管理屬于初中教學(xué)整個(gè)過(guò)程中的重要內(nèi)容，良好的班級(jí)管理是保證取得良好教學(xué)效果的前提，良好的班級(jí)管理是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如何更好地智慧管理班級(jí)成為我們每一個(gè)班主任追求的目標(biāo)。本人將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從以下幾方面對(duì)初中班級(jí)管理智慧進(jìn)行了探索。

一、選拔得力班干部，實(shí)行分工合作

選出得力班干部，實(shí)行分工合作，可以更好地幫助班主任開展班級(jí)管理工作。在班級(jí)管理過(guò)程中，如果總是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，很容易造成忽視學(xué)生的思維情態(tài)的局面產(chǎn)生。同時(shí)，也會(huì)加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，選拔得力班干部，實(shí)行分工合作，不僅可以減輕班主任的工作量，而且還可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我選班干，從來(lái)不會(huì)看成績(jī)來(lái)選，只要他能大膽去管，且自己也守紀(jì)律，那就是個(gè)好干部。我把全班同學(xué)分成高層、中層和基層。高層是由5個(gè)督察組長(zhǎng)（也叫班里的大管家）和4個(gè)班長(zhǎng)組成。中層是由科代表、小組長(zhǎng)和舍長(zhǎng)組成。我給予他們充分的自主權(quán)，發(fā)揮他們的聰明才智和內(nèi)在潛能。四個(gè)班長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)管紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和宿舍，五個(gè)督察組長(zhǎng)是每人負(fù)責(zé)一天班里一切大大小小之事的記錄。例如：他值日當(dāng)天有誰(shuí)上課睡覺(jué)、遲到，哪個(gè)同學(xué)被科任批評(píng)等情況一一記錄下來(lái)，然后按照情節(jié)輕重，由勞動(dòng)委員和學(xué)習(xí)委員分配一定的任務(wù)給他們（如：清潔衛(wèi)生任務(wù)、背書任務(wù)等），如果班干處理沒(méi)有效果的就交由我親自處理。通過(guò)這樣的做法，我班的仲明和小俊同學(xué)由原來(lái)的遲到大王變成準(zhǔn)時(shí)上課的乖學(xué)生。發(fā)揮班干部一層管一層的作用，能使整個(gè)班級(jí)迅速穩(wěn)定下來(lái)。

二、深入調(diào)查了解，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)奮斗目標(biāo)是優(yōu)良班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。一個(gè)班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)就像行駛在海上的帆船，漫無(wú)目的，無(wú)法到達(dá)彼岸。所以，一個(gè)良好班集體應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)奮斗目標(biāo)。作為一名班主任，我在制定奮斗班級(jí)目標(biāo)前，深入了解學(xué)生，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等情況，將學(xué)生劃分為8個(gè)小組，讓每一個(gè)組員提出自己意見，然后分小組匯總整理，在上班會(huì)課時(shí)候幾經(jīng)討論，班干部再次匯總修訂，最后老師挑選符合班級(jí)實(shí)際情況的，再與班干一起討論擬定好奮斗目標(biāo)。這樣制定的目標(biāo)，從基層而起，從同學(xué)中來(lái)，離現(xiàn)實(shí)最近，真正體現(xiàn)了班級(jí)的需要及學(xué)生的意愿，他們就會(huì)一心朝著這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗，從而形成他們班集體的責(zé)任感。

三、愛(ài)心開頭，耐心打氣，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

讓每位班主任最頭疼，最無(wú)奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個(gè)班里好像總是有那么一兩個(gè)“特別”的學(xué)生。我把這些學(xué)生分成行為后進(jìn)生，思想后進(jìn)生，學(xué)習(xí)后進(jìn)生三類。這些學(xué)生說(shuō)通俗點(diǎn)，他們就是班級(jí)里的殺手。對(duì)于這些學(xué)生，我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。誰(shuí)有耐心誰(shuí)就是最后的勝利者。當(dāng)然，只是在我們班主任取得勝利的時(shí)候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結(jié)果。我在2015年教過(guò)一個(gè)比較典型的后進(jìn)生，吳同學(xué)每次考試都考最后一名，上課不是睡覺(jué)就是講閑話，從不聽課，有時(shí)還頂撞老師。我看在眼里，急在心頭，讓這樣的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展下去，真不敢想象。于是，我聯(lián)系他家長(zhǎng)后了解到吳同學(xué)在初一的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)還可以的，但由于父母離異，初二他就開始自暴自棄，經(jīng)常沉迷游戲，誰(shuí)的話他也聽不進(jìn)。針對(duì)這一情況，我覺(jué)得目前首要任務(wù)就是讓他信任我，讓他把我當(dāng)作他的知心朋友。我每天下午放學(xué)都約他陪我打羽毛球（我頸椎病需要的運(yùn)動(dòng)）。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)候，我向他了解他生活和學(xué)習(xí)的情況，他也毫不隱瞞地告訴了我。我跟他講，家長(zhǎng)的事已經(jīng)是無(wú)法改變的一個(gè)事實(shí)，目前唯一可以改變的就是把成績(jī)高上來(lái)，為自己的前途著想，不要增加父母的憂慮。我給他定制了娛樂(lè)型教學(xué)模式，在每天晚自習(xí)利用游戲的方式，幫助他記憶和理解英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，每天任務(wù)完成，我都給予他獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，他的英語(yǔ)成績(jī)就從原來(lái)的20多分，提升到了60、70分，這使他十分激動(dòng)，又使他重新投入學(xué)習(xí)中去，其他科目成績(jī)也逐步提升。

四、平等對(duì)待學(xué)生，合理獎(jiǎng)懲

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最看不慣的就是老師偏愛(ài)優(yōu)秀生，特別是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感，以后無(wú)論老師有多用心教育他們，他們也不會(huì)聽得入耳，甚至認(rèn)為老師是針對(duì)他們的，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和紀(jì)律上故意跟老師做對(duì)，如果班干部去管理他們，也可能導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。另外，這種做法對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不利的，他們認(rèn)為自己即使做錯(cuò)了事情，老師也不會(huì)批評(píng)、處罰他們的，以后他們對(duì)自己各方面的要求就降低，滋長(zhǎng)了他們的壞習(xí)慣，這會(huì)影響他們的身心健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，作為老師，我們面對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為，應(yīng)該做出公正的評(píng)價(jià)。要是他們犯錯(cuò)誤，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，該批評(píng)的就要嚴(yán)厲批評(píng)。要是他們做了好事或有進(jìn)步，該表?yè)P(yáng)的就大力表?yè)P(yáng)，不帶任何偏見，一視同仁，平等對(duì)待。只有這種“對(duì)事不對(duì)人”做法，老師才能贏得學(xué)生的尊重和信任，班級(jí)里的學(xué)生也會(huì)和諧相處，互相幫助，互相督促，以優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)管理。

初中班級(jí)管理在初中教學(xué)中屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，也屬于必要任務(wù)，通過(guò)智慧的班級(jí)管理，促進(jìn)教學(xué)更好開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。