淺談農村小學班主任工作

劉小珍

班主任是班級學生的教育者和組織者，是學校領導工作的得力助手，他是全面負責一個班學生的思想、心理、學習、生活工作的教師，對一個班集體的走向，起著主導作用，如何才能做好一個農村班主任呢？這是每個農村教師，都值得深思的問題。

一、班級學生情況分析

俗話說，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，要做個合格的班主任就必須熟悉班里的每一個學生情況。農村的小孩組成主要有三種情況，一是家長忙于生計外出務工，常年不在家，爺爺奶奶監(jiān)護，二是家長在附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上務工務農，三是特殊家庭學生。他們都有共同的特性，家庭普遍較差，學習條件比較艱苦，父母不在身邊造成了學生缺少父愛或母愛，大多是由爺爺奶奶看管監(jiān)護，隔輩老人的溺愛孩子，沒有嚴格管教，使小孩養(yǎng)成了壞習慣；有的家庭甚至有四五個小孩，父母所有的心思就會分散，更多的關注于教養(yǎng)年齡最小的小孩，從而忽視了對其他子女生活學習上的關心，受了委屈自己忍著；做錯了事情，家里小孩多，沒有多余的耐心，家長以“打”來教育，導致小孩遇到事情膽小怯懦，只會一味的服從，不愿意與自己的爸爸媽媽溝通交流，心理承受能力差，受不了挫折。在農村普遍家長不重視小孩的成長教育，生養(yǎng)小孩只是為了延續(xù)自己的下一代、老有所依，只要把小孩送到學校就不關自己的事，小孩在學校情況，不過問不理睬。

二、組建溫馨的班級管理制度

班主任在熟知每一位學生家庭狀況的前提下，班主任要確定班級目標，細心策劃，周密設計班級結構組成，調動學生參與班級管理，做到人人有事做，事事有人做，實時有人做。我的班級里管理理念是給學生一個溫馨的家，大家互愛互助；我為人人，人人為我。

班級構成是由班長帶領，班長帶領四個組長及組員，語文學習委員，數(shù)學學習委員和綜合課（音樂、體育、美術等）學習委員。班長負責管理，四個組長，四個組長負責管理自己的組員。管理事務包括日常常規(guī)，紀律、衛(wèi)生、學習情況。班長每天進行評分，每周進行分數(shù)統(tǒng)計，便將統(tǒng)計結果，評出每周最美小組，懸掛于班級文化墻公布并給與適度獎勵如獎勵微信與常年外出的父母語音視頻等。

作為一名小學班主任需用一顆真誠之心與班上的學生打成一片，用一顆關愛之心去平等的接納每一位學生，關心每一個學生，多點細心和耐心處理學生的一系列瑣碎事情。

三、組織班級活動，增加集體榮譽感

一個好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件.班級活動，從功能上可以劃分為德育性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動，從時間上可以劃分為課內活動和課外活動。班級的第一種活動就是每一學周要開展的班例會，我們常把它稱為班會，普遍在多數(shù)的學校，在多數(shù)學校、多數(shù)老師那里，周會都被視為對學生進行道德、紀律、安全以及學習的重要性和學習方法教育的最佳途徑和最好時機.但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，不能解決學生的實際問題。

學校是學生的樂園。班主任要充分創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，讓學生快樂成長。每次的周會課都設計一個貼近學生實際的主題，讓學生們圍繞這一主題展開討論、進行辯論，讓學生積極參與到活動之中，所討論的問題才能成為他們自己的問題，所提出的解決問題的方案才能成為他們自己的方案.比如：這一段時間我們發(fā)現(xiàn)有幾個學生上課愛打瞌睡，我們就讓同學們一起來幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學生愛說臟話，就讓同學們一起分析說臟話的壞處，為愛說臟話的人制定改進計劃，建立監(jiān)督機制；每學期要組織一次大型的體育競賽，如拔河比賽，籃球運球大賽；課堂中設計競賽機制，發(fā)展學生的責任心，關愛他人，努力進取，善于交流的品質，在活動中展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的作用，我是班集體的一員，要積極的為集體爭光，增加班集體的凝聚力和責任感，榮譽感。

四、家校聯(lián)系，形成教育合力

萬師訪萬家活動樹立教師在社會中良好形象，培訓家長科學教育子女，解決學生成長中遇到的實際困難，拉近家校距離，提高學校管理水平。我校還將教師包村小組制，每一個村小組都有專門負責的教師，熟悉學生的家庭情況，學生在家的表現(xiàn)及生活習慣；并向家長反饋學生在校的思想，學習情況以及綜合表現(xiàn)。在與家長溝通中可重點介紹學生的自身優(yōu)勢及校內活動中的閃光點，并給以充分的肯定、鼓勵，增強家長對孩子的信心。在介紹學生在校的缺點和違紀情況時要注意方式方法，既要引起家長的重視，又要維護孩子的自尊心，要同家長一起制定幫助孩子改正的切實措施。

家長請到學校。每學期一次的家長會是必不可少的，是家長與學校，家長與家長構建了互相學習的平臺。學校設置開放日，家長走進課堂與學生共同學習，了解自己孩子與老師的班級環(huán)境氛圍。教師們走進了學生的家庭，更理解了學生和關愛的學生，家長走進我的校園也會體會到老師的不易，更深入的熟悉小孩的成長狀況，學生覺得老師更“親”了，老師看著自己學生也更“可愛”了。

農村小學班主任工作的內容復雜而繁重，只要我們老師捧著一顆真誠的愛心就能收獲桃李滿天下。