信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合初探

張兆平

信息化促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，使教育現(xiàn)代化水平不斷提高，教育信息化的進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。在這一發(fā)展形勢(shì)下，將小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合，是時(shí)代發(fā)展的需求，是教育深化改革的需求，是教學(xué)效率提高的必然要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需求。因此，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)整合的重要性并將兩者有效結(jié)合，是當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能和基本要求。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)能夠讓課堂的氛圍活躍起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。因此，教師在課堂上可以將信息技術(shù)合理運(yùn)用起來(lái)，教師首先需要了解信息技術(shù)的功能和使用方法，以便能夠在課堂上靈活運(yùn)用。教師在講解基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，可以將音樂(lè)和圖文合理地結(jié)合，這樣在給學(xué)生講解時(shí)學(xué)生就能夠更容易接受。由于小學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此教師在上課時(shí)不要只是單純地播放音樂(lè)，可以將圖、文、聲、像結(jié)合起來(lái)，這樣可以保持學(xué)生的注意力始終在課堂之上，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)《茉莉花》時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)小女孩演唱歌曲《茉莉花》的片段，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。在學(xué)唱這首歌時(shí)教師可以一邊教學(xué)生演唱，一邊用多媒體播放茉莉花的各種美麗的圖片，讓學(xué)生有一種置身于花海之中的感覺(jué)。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)更有興趣學(xué)唱這首歌，同時(shí)也讓音樂(lè)課堂更高效。

二、以信息技術(shù)為支撐強(qiáng)化小學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知

游戲也是低齡兒童課堂上的主要教學(xué)手段之一。同時(shí)，游戲也有開(kāi)發(fā)智力、引導(dǎo)思維、促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的作用。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用益智類游戲的方法，使之充分吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)智力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。角色扮演的益智類游戲能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。多數(shù)小學(xué)生歌曲描述的對(duì)象是植物或者小動(dòng)物，著眼于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，從而更好地對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行接受。在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所涉及到的角色進(jìn)行充分的扮演，以此來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首曲目的教學(xué)中，教師可以分別組織兩個(gè)學(xué)生對(duì)黃鸝鳥(niǎo)和蝸牛進(jìn)行扮演，通過(guò)多媒體將這首曲目播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著屏幕、以動(dòng)物的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行自身扮演角色動(dòng)作的演繹，這樣學(xué)生就能夠?qū)Σ煌瑒?dòng)物的特征進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，借助肢體語(yǔ)言和旋律對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分認(rèn)知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高審美能力

審美是音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，音樂(lè)教育是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)和感悟，通過(guò)音樂(lè)教育要提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。五年級(jí)下冊(cè)的《走近戲曲——畫(huà)臉譜》，主要是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，初步分辨京劇臉譜的特點(diǎn)以及各代表人物，了解京劇的節(jié)奏和韻味，感受戲曲的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。由于教師本身戲曲功底的限制，很難通過(guò)自身的言語(yǔ)表達(dá)讓學(xué)生感受京劇獨(dú)特的深層次的美，學(xué)生對(duì)于戲曲也不太感興趣。這時(shí)，信息技術(shù)就是極好的輔助手段。我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段，將京劇四大行當(dāng)，即生、旦、凈、丑，將不同的臉譜和代表人物——黑臉的包公、紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、金臉的孫悟空用最直觀的手段呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞?？鋸埖哪樧V造型和五彩的京劇服飾都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富多彩的戲曲畫(huà)面令人目不暇接，感受到了不同戲曲名家的演唱風(fēng)格，提高了學(xué)生的審美能力。

四、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

信息技術(shù)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是方便快捷，而且信息量較大，在實(shí)際的教學(xué)中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容較少，較為枯燥的缺點(diǎn)，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往只是教師傳授知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行模仿，而在信息技術(shù)運(yùn)用下，教師可以充分利用信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，即在教學(xué)中教師先錄制好所要教學(xué)的視頻，然后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后記錄在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，或者是唱不準(zhǔn)的音調(diào)，在課堂上用問(wèn)題討論的形式和師生積極展開(kāi)交流合作，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中的意義重大，不僅順應(yīng)了教育發(fā)展進(jìn)程，而且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，體現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。廣大小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該積極地探索教學(xué)內(nèi)容中適合融入信息技術(shù)的音樂(lè)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尋找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)手段。切實(shí)地以學(xué)生為本，秉承著小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的要求，在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提升學(xué)生音樂(lè)感知能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，切實(shí)地展現(xiàn)小學(xué)教育工作的高效性。