信息技術激活初中思想品德課堂

肖麗芳

隨著信息化技術的高速發(fā)展以及信息化技術手段在教育教學中的應用，網(wǎng)絡已經(jīng)進入了許多初中課堂，并且對教師的教學工作產(chǎn)生了深刻的影響，許多教師也樂于利用網(wǎng)絡資源進行教學。然而，由于傳統(tǒng)教學手段的影響，網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學其優(yōu)越性在許多地方并未得到充分體現(xiàn)，如何利用網(wǎng)絡這一先進的教學手段來服務教育教學，成為擺在許多教師面前的課題。本文結(jié)合作者多年的教學實踐，探討如何有效利用網(wǎng)絡資源開展好初中思想品德課教學。

一、網(wǎng)絡資源豐富了教學資源

初中思想品德課是對學生進行道德教育、心理品質(zhì)教育、法律常識教育和社會責任教育的課程，是學校德育工作的主渠道。網(wǎng)絡的開放性、即時性、虛擬性正是符合了初中學生對新生事物的好奇和追求時尚的心理。網(wǎng)絡上豐富的資源有利于提高教學實效、拓寬學生視野，使學生不出課堂就可以獲得更多的社會體驗。開展網(wǎng)絡教學還有利于創(chuàng)設新情景，提高學生創(chuàng)新能力。此外，網(wǎng)絡環(huán)境下使教師備課突破了教研組、學校的限制，可以和更多的教師實現(xiàn)協(xié)同備課，實現(xiàn)教學資源共享、優(yōu)勢互補，大大提高了教師的教學能力和知識儲備，對初中思想品德課的教學有極大的促進作用。

二、網(wǎng)絡資源活化了教學手段

網(wǎng)絡給初中的思想品德課注入了新的活力，使思想品德課一改過去嚴肅、呆板的風格，變得更加生動活潑，使學生的參與度提升，能動性得到充分發(fā)揮，使課堂變得更加高效。特別是現(xiàn)在“班班通”設備的普及，更讓網(wǎng)絡資源深入到了教學的第一戰(zhàn)線。

1.利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境，營造良好的課堂氛圍

網(wǎng)絡上有豐富的資源，教師有選擇地將這些資源通過文字、聲音、圖片以及影像等形式表達出來，可以極大地吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中進入教師設置的情境，創(chuàng)設一個和諧、高效的課堂氣氛，為教師下一步的課堂教學打下基礎。

2.利用網(wǎng)絡手段激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用

初中生具有強烈的好奇心，對一切新事物都會表現(xiàn)出濃厚的興趣。網(wǎng)絡教學一改傳統(tǒng)教學中只能師生互動、生生互動的模式，使學生突破空間限制，在課堂中可以通過網(wǎng)絡和更多的教師、學生進行交流，激發(fā)學生參與課堂的興趣，使思想品德課堂變得更加高效，學生的主體作用得以充分發(fā)揮。

3.利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生自主探索能力和創(chuàng)新能力

讓學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容在網(wǎng)上自由瀏覽、尋找答案、自主解決在課堂教學中遇到的問題。思想品德學科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而網(wǎng)上的資源豐富多彩，信息更新快，學生只要在教師的指導下，就能在網(wǎng)上獲得最新最快的有關思想品德學科方面的知識，這樣就使思想品德課的知識更新永遠不會與時代脫節(jié)，更富時代性。

4.利用網(wǎng)絡實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的交流、合作與互動

網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性使教師與學生之間、學生相互之間的交流變得更加便利、坦誠，使教師能更準確地把握學生的學習情況，為以后有針對性的課堂教學打下基礎。

三、利用網(wǎng)絡資源需注意相關問題

1.由于網(wǎng)絡具有開放性，網(wǎng)上資源良莠不齊，加之初中生認知能力尚低，抵御不良信息的能力不強，教師在指導學生自主搜索網(wǎng)絡資源時一定要多加引導，側(cè)重于對學生思想品德的教育，防止學生被不良信息誤導。

2.網(wǎng)絡教學使教學方式發(fā)生了重大變化，但在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系，不能一味講網(wǎng)絡而忽視課堂教學的多樣性。在課堂教學中要多種教學手段綜合運用，不能用網(wǎng)絡取代教師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質(zhì)量與效率。

網(wǎng)絡資源豐富、開放，改變了農(nóng)村初中教學資源匱乏的現(xiàn)狀，在平時的教學過程中，巧妙地利用好網(wǎng)絡資源，能很好地改善平時的課堂教學，因此，第一線的教師要最大程度地利用好網(wǎng)絡資源來助力一線教學。