初中道德與法治教學(xué)生活化策略探討

◎杜素玉

在新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)塑造，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中思考與感悟，加深對(duì)知識(shí)的理解，也能夠逐步樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀。對(duì)此教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，找到課堂教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境。這樣學(xué)生才能變得更加積極與主動(dòng)，既提升了初中道德與法治教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)生活化的意義

在傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)模式下，教師很少采取生活化教學(xué)手段，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常被動(dòng)，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。由于課堂教學(xué)氛圍的沉悶與無(wú)趣，學(xué)生都不愿意參與進(jìn)來(lái)，既無(wú)法掌握知識(shí)，也不能達(dá)到道德素質(zhì)提升的目的。對(duì)此初中道德與法治教師要注重應(yīng)用生活化方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣，也能輕松掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)的不斷提升。

二、初中道德與法治教學(xué)生活化的策略

1.運(yùn)用生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣 為了發(fā)揮出生活化教學(xué)方法的作用，教師要在課堂上引入生活化內(nèi)容，圍繞初中道德與法治教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)與理解知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升［1］。例如：在《友誼的天空》教學(xué)中，教師要以“我最好的朋友”為主題引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，即“你眼中朋友的意義是什么？”在學(xué)生相互之間交流后教師再讓學(xué)生分析“朋友”的真實(shí)意義?！叭羰悄愕呐笥芽荚囎鞅紫Ｍ玫侥愕膸椭銜?huì)如何做？”這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極發(fā)言，這些問(wèn)題都是生活中容易遇到的，教師最后結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)作出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白“朋友”的真正含義，也能通過(guò)朋友對(duì)自我產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)，整個(gè)課堂上學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚。

2.引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生討論 在初中道德與法治教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠讓學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，在師生之間有效活動(dòng)下，有利于將學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，也幫助學(xué)生更加深刻的理解與記憶知識(shí)。在學(xué)生討論之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生收集當(dāng)前生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，查找相關(guān)事例與知識(shí)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用。例如：在《我與集體共成長(zhǎng)》教學(xué)中，教師要先引入生活中的一些事情，讓學(xué)生討論個(gè)體與集體的關(guān)系。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“個(gè)性特長(zhǎng)是自己發(fā)展的事情”，也有的學(xué)生認(rèn)為：“融入集體后才能發(fā)展與完善個(gè)性特征?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，學(xué)生通過(guò)思考與聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，將逐步感受到我與集體的辯證發(fā)展關(guān)系，也深刻體會(huì)到我與集體的意義。通過(guò)教學(xué)與生活的聯(lián)系，初中道德與法治教學(xué)獲得了事倍功半的效果。

3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生道德與法治素養(yǎng) 為了提升初中道德與法治教學(xué)效果，教師要重視組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，也能達(dá)到學(xué)以致用的目的，促使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)的非常積極，主動(dòng)參與其中，對(duì)初中道德與法治知識(shí)的理解將更深入，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中都變得非常清晰與明了［2］。例如：在《維護(hù)國(guó)家利益》教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)馗锩攘也┪镳^進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在了解歷史上烈士們的英勇事跡后，能夠更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，逐步明白了國(guó)家利益至上，要從自己做起，從現(xiàn)在做起，主動(dòng)維護(hù)國(guó)家的利益。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅有趣，也與初中道德與法治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的眼界變得更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)效率也能因此實(shí)現(xiàn)提升。

4.開(kāi)展表演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化情景 通常來(lái)說(shuō)初中生大多自制能力不強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是初中生也普遍有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在課題上組織學(xué)生表演生活情景劇。初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，教師在生活案例中可以獲得很多啟示，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己創(chuàng)編各種情景劇。在表演中學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，自身的情感體驗(yàn)也將得到增強(qiáng)。例如：在《讓友誼之樹(shù)常青》中，教師要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的交友經(jīng)歷，并以此創(chuàng)編交友情景劇，可以在其中將交友遇到的問(wèn)題反映出來(lái)。學(xué)生在課堂上表演的時(shí)候不僅表現(xiàn)出濃厚的興趣，也與一些有矛盾的同學(xué)冰釋前謙，重新成為了好朋友，初中道德與法治教學(xué)也獲得了事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，必須重視引入生活化教學(xué)方法，確保將每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象，并在學(xué)習(xí)中獲得良好思想道德的熏陶，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理采取生活化教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，也能主動(dòng)探索未知世界，達(dá)到學(xué)習(xí)效率有效提升的目的。