談高中地理教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

◎徐桂香

引言：高中地理課程目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是新課改的一大亮點，同知識與技能、過程與方法一起，受到廣大地理教師的重視。情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)需要巧妙貫穿于知識技能傳授中，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，因此教師要靈活選擇地理教學(xué)方法，不斷嘗試改進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

一、展示地理美，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

高中地理課堂上，教師只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的美學(xué)特征。比如，種類豐富、色彩鮮明的地理圖片，優(yōu)美的自然風(fēng)光、具有歷史底蘊(yùn)的人文景觀，都能彰顯地理學(xué)科的外在和內(nèi)涵之美。教師用幽默詼諧的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生直觀感受到地理學(xué)科的美，欣賞美、學(xué)習(xí)美，從而激發(fā)他們熱愛祖國的情感，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度面對地理科學(xué)。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究桂林山水的成因時，可以在備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景圖片，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，展現(xiàn)桂林山水甲天下的風(fēng)景奇觀。學(xué)生目不暇接欣賞贊嘆桂林山水美景的同時，教師提出問題讓學(xué)生從地理科學(xué)的角度思考桂林山水為什么會這么美，引導(dǎo)學(xué)生分析它的成因、特征，從而激發(fā)學(xué)生探索地理之美的興趣。

二、培養(yǎng)理論結(jié)合實踐的科學(xué)態(tài)度

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科要學(xué)以致用，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此地理教學(xué)中要讓學(xué)生感受到地理與生活的緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，在生活中應(yīng)用地理知識。比如教師提問學(xué)生：在炎熱的夏天，女孩子們紛紛用遮陽傘去保護(hù)皮膚，那么打傘的原因是什么？紫外線與臭氧層之間的關(guān)系是什么？由此引申出如今大氣環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)象，探討臭氧層破壞的相關(guān)知識。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和地理知識分析這些現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀

高中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處，學(xué)生要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能用科學(xué)發(fā)展觀思考問題、解決問題。在地理教學(xué)中教師要潛移默化地滲透科學(xué)發(fā)展理念，讓學(xué)生辯證地看待人與自然的關(guān)系，明白人類在利用自然、改造自然的同時，不能只顧索取不講原則，才能緩解環(huán)境、資源、人口等諸多矛盾。因此在高中地理課上，可持續(xù)發(fā)展的理念要貫穿課程始終，教師要讓同學(xué)們將可持續(xù)發(fā)展思想落實到每個人的行動上。國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要依靠每個人的點滴行動，比如不使用一次性筷子，減少使用塑料袋，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣等等。此外，組織課外實踐調(diào)查活動必不可少，通過實踐調(diào)研，學(xué)生便可了解到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與生活中可持續(xù)發(fā)展的任務(wù)仍然很艱巨。比如讓學(xué)生調(diào)查家附近的餐館，統(tǒng)計使用一次性筷子的餐館比例，了解一下附近河流的污染情況，詢問家里長輩附近工廠的污染情況，通過學(xué)生的所見所聞搜集到大量的感性材料，了解到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中那些觸目驚心的數(shù)字，更加增強(qiáng)了學(xué)生支持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的決心，樹立起正確的價值觀，在今后的學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的行為，為生態(tài)文明做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探索地理知識的感情基礎(chǔ)，濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情能豐富知識，開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新意識和智慧火花。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)生態(tài)度端正，參與積極性高，才能深入探究，真正建立起正確的情感態(tài)度價值觀。隨著科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)成為地理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，為地理課堂教學(xué)形式多樣化提供了便捷。地理學(xué)科有很多抽象的知識通過文字語言講解學(xué)生仍然不能直觀理解，通過多媒體的演示便能生動形象地幫助學(xué)生理解。同時多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于地理課堂也能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，增強(qiáng)師生間的情感聯(lián)系，建立知識與情感的溝通渠道。比如在講解《地球運動》時，教師可以通過播放地球運動的圖畫、聲音、視頻等直觀展示地球運動的規(guī)律，幫助學(xué)生突破思維局限，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

五、掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究

地理教學(xué)不僅要傳授知識，更要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地進(jìn)行自主探究。地理知識中有很多問題需要學(xué)生深入觀察、思考，比如在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》這節(jié)課，教師可以給學(xué)生提前布置探究任務(wù)，組織學(xué)生觀看地球運動的動畫，給學(xué)生講解探究的方法與步驟，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)加深了對地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識的理解。此外在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問題，在小組分工合作中解決實際問題，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，掌握溝通協(xié)作的技巧。

綜上，高中地理教師應(yīng)積極探索嘗試先進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價值觀，運用積極向上的情感學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的興趣，從而落實素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，讓地理學(xué)科教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要。