高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成

◎雷燕麗

引言：高中階段是學(xué)生成長的特殊時期。高中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在相當程度上能夠改善學(xué)生的思維方式，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，使學(xué)生可以更好地解決實際生活當中出現(xiàn)的各種相關(guān)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備一定的思維定勢，而且在學(xué)習(xí)過程中需要不斷轉(zhuǎn)變和改善自身思維，這才可以形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)在實際生活當中的應(yīng)用范圍十分廣泛，給人們帶來了非常大的便利和更高的價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地豐富自身的學(xué)習(xí)方式，挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣。

一、有效利用數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教材中的各種內(nèi)容，主要是根據(jù)高中學(xué)生在成長過程中的需求所篩選的，教材當中蘊含的不同數(shù)學(xué)知識非常豐富。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通常會遇到較多的困難。由于數(shù)學(xué)知識的思維性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中要有效利用數(shù)學(xué)教材，深入地挖掘教材中的知識內(nèi)容，認識到數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)所在，才能不斷地培養(yǎng)自身的思維能力。

比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《空間幾何體》的時候，可以深入地理解空間幾何體的概念以及特征和由來，并且可以手動制作一些實踐課程，以此來讓自身通過認識空間幾何體的各種特點和性質(zhì)，從而便能夠促進自身思維方式的改善和思維能力的提升。而且，從教材中挖掘的各種數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)當中，更加可以認識到數(shù)學(xué)知識的有趣之處，能夠加強自身的思考能力。

二、借助多媒體技術(shù)展開學(xué)習(xí)，強化理解能力

一般來講，數(shù)學(xué)知識具備的抽象性，使得高中學(xué)生對一些概念和特征無法更好地理解，就容易導(dǎo)致學(xué)生不能夯實多種豐富的基礎(chǔ)知識類型?，F(xiàn)如今，隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展［1］，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以借助圖片、聲音、文字、圖形、視頻等多種媒介手段來開展，更好的完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且能夠很好的促進學(xué)生空間思維能力的發(fā)展，進一步提升學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如，以《直線與平面之間的關(guān)系》為例，由于各種因素的影響，一些概念通過想象難以充分理解，一些定律的記憶效果也不夠好，因而，也就無法理解數(shù)學(xué)教材中所提到的關(guān)于直線與平面之間存在各種關(guān)系的現(xiàn)象。那么，教師在教學(xué)過程中就可以減少口頭敘述，多以媒體手段直觀地將直線與平面之間的幾種關(guān)系展現(xiàn)出來，這樣便可以提高學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的理解能力。

三、創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，提高應(yīng)用意識

在高中的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，函數(shù)是學(xué)生最先接觸，而且學(xué)習(xí)最多的數(shù)學(xué)知識。函數(shù)的類型非常多，不同的函數(shù)，可以用來解決不同的問題，也能夠被應(yīng)用在實際的生活當中。對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要價值體現(xiàn)，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。那么，在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，學(xué)生可以創(chuàng)建函數(shù)模型，以此來提高對不同函數(shù)特征的理解，從而使學(xué)生在創(chuàng)建模型的過程中，更加全面地認識函數(shù)的應(yīng)用，從而促進學(xué)生應(yīng)用意識的不斷提升［2］。

四、將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合，促進實踐能力提升

數(shù)學(xué)是一門在實際生活當中隨處可見的學(xué)科。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是為了能夠使學(xué)生更好地將其應(yīng)用在生活中，提高學(xué)生解決生活中相關(guān)問題的能力，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的教學(xué)價值。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活之間進行結(jié)合，聯(lián)系數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，這樣一來，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識，更加可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升［3］。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計和概率的時候，當需要對生活中的一些物質(zhì)進行統(tǒng)計的時候，便可以結(jié)合所需要統(tǒng)計物體的不同特征，恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計的方式。同時，還可以計算一些事情發(fā)生的概率等等。數(shù)學(xué)知識源于生活，與實際生活有著密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地加強自身對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，以此來發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價值。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只有具備了一定的思維能力和應(yīng)用意識，才能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的教學(xué)價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)當及時地改善自身的思維方式，認識到數(shù)學(xué)知識的多樣性和其在實際生活中的有效應(yīng)用，并采用多種豐富的學(xué)習(xí)方式，不斷地提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解能力，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)與實際生活進行聯(lián)系和結(jié)合，養(yǎng)成更好的思維方式，提高對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。