關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述

◎杜筠清

隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)行的小學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。以往以記憶和模仿為主的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。這種變化要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方法，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我探索能力與實(shí)踐能力相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率 由于小學(xué)生的注意力不夠集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求較高，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)實(shí)際操作的有效性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)際操作。一方面，它可以增強(qiáng)他們對(duì)已有知識(shí)的記憶；另一方面，它也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。與以往僵化的“填鴨式”教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣方面發(fā)揮著更為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，是符合他們活潑好動(dòng)本性的教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方法，他們可以更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

2.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展各種實(shí)際操作活動(dòng)，讓他們從合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展實(shí)際操作數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們?cè)谏钪薪鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高自信。從這樣的數(shù)學(xué)課中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的求知欲。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性

1.建立合理的合作實(shí)踐互動(dòng) 從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生課后實(shí)踐的教學(xué)模式。這種死板的“填鴨式”教學(xué)方法扼殺了學(xué)生的天性。一方面，它降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們始終處于被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的階段。另一方面，它使數(shù)學(xué)知識(shí)更加枯燥和死板。因此，要提高小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作的有效性，教師必須通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，將教材內(nèi)容融入數(shù)學(xué)合作實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，教師可以利用教學(xué)工具激勵(lì)學(xué)生積極探討“正方形”與其他幾何圖形的區(qū)別，讓學(xué)生說(shuō)出“正方形”的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生更深入地理解知識(shí)，而且能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景 小學(xué)生仍然處于活躍和難以集中注意力的年齡。為了提高學(xué)生的注意力，教師可以在課堂上設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作的有效性?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具。教師可以通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)教師解釋加法和減法的操作方法，可以使數(shù)學(xué)公式的卡通圖片，把數(shù)字信息變成卡通動(dòng)物，把簡(jiǎn)單的加法和減法變成的動(dòng)物數(shù)量的增加和減少數(shù)學(xué)，并告訴學(xué)生加法和減法的運(yùn)算方法通過(guò)視頻或照片的動(dòng)物數(shù)量的變化。這樣，學(xué)生們就更愿意參與其中，并能始終專注于課堂。教師應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加立體、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理控制實(shí)踐操作的教學(xué)實(shí)踐 作為一名教師，應(yīng)該能夠合理的控制小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際操作的實(shí)施，以保證實(shí)際操作的有效性。教師應(yīng)合理分配學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)時(shí)間，建立科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂有序進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)的學(xué)生還在懵懂的階段，所以，他們想了解和學(xué)習(xí)新事物比成人具有更大的開(kāi)放性，它要求教師以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作鏈接時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保有效的教學(xué)工作。例如，在解釋基本的加減法運(yùn)算時(shí)，他們可以使用熟悉的物體，例如鉛筆，讓他們從生活經(jīng)驗(yàn)中推斷出正確的結(jié)果。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)階段，思維往往是混亂的。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓他們學(xué)會(huì)有條不紊地分析問(wèn)題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要教學(xué)生有序地操作，有秩序地制定計(jì)劃，有秩序地進(jìn)行。通過(guò)這種方式，我們可以教會(huì)他們以一種有計(jì)劃、有組織、有秩序的思維方式去做事，最終提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要數(shù)學(xué)教師付出更多的心血和精力，只有找到正確的教學(xué)方法，才能事半功倍。許多教師的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有真正開(kāi)始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的教學(xué)水平。學(xué)校和教師都要樹(shù)立先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法和教學(xué)思想，建設(shè)一流學(xué)校，成為一流教師，培養(yǎng)一流學(xué)生。