淺析微課及其在小學英語教學中的應用

◎金學剛

微課的出現為傳統教學模式注入新的活力，通過微課的開展在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生英語聽、說、寫的綜合能力。微課教學精煉、直觀、豐富、目標性強，聚焦教學知識點，教學新穎，能快速的抓住學生的興趣點，教師要最大化的發(fā)揮微課教學優(yōu)點，傳遞給學生積極自主、善于疑問的學習精神，利用微課為學生提供生動形象的教學資源。

一、“微課”的組成以及特點

“微課”這一教學模式主要是以PPT或者簡單視頻的方式將整節(jié)課的教學內容展現在學生的面前，增強學生對知識點的記憶力。除了教學視頻之外整堂課還要緊密結合階段測試、學生反饋以及教師評價這三者，組成一個主題式的新型教學。其主要適用于較小的課堂、這方便了老師與學生之間的交流，老師更容易掌握整個課堂氛圍。

除此之外，“微課”還具備以下幾個特點。一是教學時間偏短，這是以學生的學習規(guī)律來設定的，一般其視頻時長定位五到十分鐘。因此以課堂時間為四十五分鐘的英語課為例，十分鐘的視頻與對應時間的老師講解更能讓學生理解教學內容。二是“微客”所涵蓋的教學內容較少，這是其內容主要為本堂課的重難點，相對于以往傳統復雜的教學內容，更為學生所接受。三是所放視頻的容量較小，這不但有利于師生在線瀏覽視頻，還可以通過下載保存到移動設備上隨時隨地進行教學，這也非常適合新型教育模式的開展。四是將課堂情景化、趣味化，這就要求“微課”選題鮮明、類型豐富、結構緊湊，讓學生在案例化的教學視頻中學習到隱藏的知識點，提升自身的高階思維方式，從而迅速提升整體的課堂教學水平。

二、“微課”的分類

對我國中小學眾多的教學方式進行研究歸類，進而總結出適用于當代教學的“微課”類型。為了方便教師對“微課”的理解與實際運用，在此根據語言傳遞信息、直接感應、實際訓練、活動為主、引導為主這五種方法分類，共總結出十一小類。

以語言傳遞為主的教學方法來傳授課堂知識的“微課”類型主要分為四小類，即講授類、問答類、啟發(fā)類與談論類，在這其中講授類是在小學最常見并且最主要的一種；以直接感應的教學方法來傳授課堂知識的“微課”類型主要是演示類，就是將實物或者教具直接給學生觀察，讓知識更具體化，有助于學生深入理解；以實際訓練為主的教學方法來傳授課堂知識的“微課”類型分為練習法和實驗法，練習法就是指學生在教師的指導下，通過一定數量的聯系形成適用于自身的解題技巧和固定的思考方式，此方法適用于數學與外語這種工具型學科的教學，而實驗法就是學生在任課教師的指導下通過使用一定的設備或材料，調整操作條件，引發(fā)實驗結果的變化，讓學生在實驗變化中學習到新的知識，實驗法主要適用于物力、化學、生物這類學科的教學中。以欣賞活動為主的教學方法來傳授課堂知識的“微課”類型主要是表演類，在任課教師的組織下，對所傳授的教學內容進行戲劇化的表演，這不但提高了學生的學習興趣，還達到了學習交流的目的。最后一種方法是以引導探究為主的教學方法所包含的“微課”類型為自主學習類、合作學習類以及探究學習類，這分別是將學生以個體或者小組為主體來進行學習的一種教學策略，這有必要強調的時探究學習類，適用于學生自身根據科學的猜想與假設來對問題進行研究，有助于學生在研究問題的過程中提升自身的創(chuàng)新實踐能力。當然隨著現代教學理念的不斷發(fā)展，“微課”類型也會逐漸增加。

三、“微課”在小學英語教學中的應用與實例

1.在上課前 現如今已經廣泛應用在了教師備課的過程當中，將英語的重難點設計成微課這類的教學形式。例如在小學英語課文中所遇到的各類情景，教師在視頻中著重標注所含知識點，讓學生通過視頻更加直接的了解該語句的用法，以及在當時那種情景模式下的所包含的意義。這不但提高了英語教學的效率，還有助于增加老師的教學水平。

2.在課堂上 “微課”運用在課堂中主要的目的就是打破枯燥的課堂氛圍，調動小學生的學習積極性。眾所周知，小學生在課堂上普遍缺乏注意力，而“微課”這種新元素的加入改變了這一現象。例如在小學英語教學中“where be”句式，可在“微課”視頻中增加一些找東西的環(huán)節(jié)，讓學生與學生之間相互提問，這也提高了學生在實際中運用英語的能力。除此之外，老師還要以實際訓練的教學方式，引導學生練習英語題目，讓學生達到一定的做題習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭，在課堂上學生在解答題目中遇到不懂的詢問老師，讓老師的教學更具有針對性。

3.在下課后 “微課”的潛在作用發(fā)揮出來，學生可以通過回憶課堂上的視頻內容進行知識點的復習，或者在線觀看視頻，這樣一來能夠更加全面的學習，把認為掌握不夠充分的部分進行反復觀看，以此來達到老師預期的學習效果。除此之外，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生總結適用于自己的學習心得，為今后形成一個良好的學習習慣奠定了扎實的基礎。

結束語：微課教學開展實踐剛剛起步不久，尚未形成完善健全的教學體系，因此教師在日常教學中需要多加思考，整改優(yōu)化，提高微課教學質量。小學英語課堂是應用微課教學的很好的實踐平臺，教師們應該把握好英語應用微課教學的優(yōu)勢，為其他學科教育應用微課做一盞引路燈。