小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

◎賈春

小學(xué)生正處于各個習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，同時也是教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)是學(xué)生剛接觸書本教育的時候，很多習(xí)慣從這時候就開始養(yǎng)成，這對學(xué)生以后的生活和學(xué)生有著重要的作用。習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，生活習(xí)慣大部分是從我們的父母身上開始接觸，然后學(xué)會。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為了學(xué)生能夠達到良好的學(xué)習(xí)效果，自覺形成的一種學(xué)習(xí)動力。而學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎就是小學(xué)時從我們的老師身上學(xué)習(xí)，或者與同學(xué)的接觸中學(xué)到。作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作用養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做筆記的良好的習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中的重要性

對學(xué)生進行習(xí)慣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的根本內(nèi)容和任務(wù)。在小學(xué)語文教育中，我們老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣意識為出發(fā)點，進行教育，才能達到想要的結(jié)果。俗話說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，從這句話就能看出習(xí)慣對一個人的發(fā)展重要性。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成中起著不可或缺的作用，老師的指導(dǎo)有利于學(xué)生的健康成長，也有利于開展創(chuàng)設(shè)性工作，抓住重點，注重實效，形成特色。因此，為了我們孩子們的健康成長，我們應(yīng)該大力推進素質(zhì)教育，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

二、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過重 對于小學(xué)生來說，很大一部分學(xué)生是不清楚學(xué)習(xí)語文的意義在哪里，這就使得教師的教學(xué)壓力增大。同時，教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于看重。因此，在教師和家長的共同壓力下，學(xué)生不能體會到語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文的學(xué)習(xí)就當(dāng)做是完成任務(wù)。很少有學(xué)生能夠積極主動的參與到語文的教學(xué)中，導(dǎo)致了語文教師的教學(xué)困難增加，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也非常不利。

2.忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性 在語文的教學(xué)過程中，語文教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。但是，教師往往忽視了言傳身教的重要性，沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師沒有進行及時的教學(xué)觀念更新，就很容易忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維被固化了，學(xué)生認為語文的學(xué)習(xí)就是固定的背誦記憶，使得語文學(xué)習(xí)的效率低下，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.制定學(xué)習(xí)計劃 小學(xué)生剛接觸知識學(xué)習(xí)，他們還沒有意識到良好習(xí)慣對于學(xué)習(xí)開展的重要性以及必要性，教師的正確引導(dǎo)在該方面顯得尤為重要。如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)開展過程中所面臨的一大棘手難題。科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)計劃是成功的第一步，正確合理的學(xué)習(xí)計劃能夠有效強化提升學(xué)生完成任務(wù)的時效及質(zhì)量。然而由于學(xué)生對計劃制定的經(jīng)驗欠缺，盡管有了制定學(xué)習(xí)計劃的意識，最終所制定的學(xué)習(xí)計劃與他們的完成率大相徑庭，使得學(xué)習(xí)計劃的制定失去了其應(yīng)有意義。根據(jù)這種情況，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)計劃的制定。學(xué)習(xí)計劃可以是長期的，也可以是短期的，在制定某個時間段的學(xué)習(xí)計劃時學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面考慮多方面影響因素，切實根據(jù)自身實際能力，確保能夠完成的基礎(chǔ)上合理規(guī)劃劃分每天甚至每時的具體任務(wù)量。

2.學(xué)習(xí)時集中精力 在日常教學(xué)開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有些學(xué)生看起來十分努力用功，但是成績卻始終平平甚至不為樂觀。而有的同學(xué)則看起來不怎么用功學(xué)習(xí)，但是成績卻名列前茅。對于這種現(xiàn)象，很多教師通常以聰明二字來進行解答，然而透過表面現(xiàn)象進行深刻剖析可以發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵癥結(jié)在于是否真正用心，集中精力的投入學(xué)習(xí)中。一旦學(xué)生可以專心致志的將所有精力放在課堂學(xué)習(xí)上，那么這堂課的學(xué)習(xí)效率一定很高。但是，小學(xué)生的年齡特征就是活潑好動，常常不聽從教師的管教，注意力不集中。所以，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師采取一定的教學(xué)措施，解決這些問題。尤其是在講新課的時候，在教學(xué)課程一開始的時候就需要牢牢抓住學(xué)習(xí)的注意力，這樣才能夠保證課堂教學(xué)效率，激發(fā)他們的求知欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的習(xí)慣 要想讓學(xué)生得到自主和個性化發(fā)展，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，從而提高綜合素養(yǎng)，完善語文學(xué)習(xí)能力。在新課程改革和語文教學(xué)模式創(chuàng)新改革的背景下，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都能夠在實踐參與當(dāng)中獲得能力的鍛煉。教師要注重運用分層教學(xué)策略，將教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容進行分層，確保目標和內(nèi)容的設(shè)計符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣就能夠調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與語文課堂學(xué)習(xí)活動。還要加強小組合作學(xué)習(xí)活動在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生以小組為單位參與多姿多彩的語文課堂活動，讓學(xué)生之間共同進步，提高班級的語文學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升學(xué)生語文綜合能力和學(xué)習(xí)能力的重要方式。語文要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生朝著學(xué)以致用、活學(xué)活用的方向發(fā)展。